石蓓

摘要：音樂(lè)教學(xué)是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要教學(xué)課程之一，在整個(gè)中學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的地位，目前，隨著現(xiàn)代流行音樂(lè)的發(fā)展，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)受到了很大的沖擊，嚴(yán)重制約了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的提升。本文通過(guò)分析中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀和現(xiàn)代流行音樂(lè)引入到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的原則，并提出了現(xiàn)代流行音樂(lè)進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代流行音樂(lè) 中學(xué)音樂(lè)教學(xué) 策略

音樂(lè)課程具有較多的特點(diǎn)，尤其具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，它作為中學(xué)課程中的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的作用。在現(xiàn)代流行音樂(lè)的影響下，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如何采取有效策略提升已成為廣大音樂(lè)教師探討的重要議題，也是本文要探討的課題。

一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)性

我國(guó)教育還沒(méi)完全擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)也沒(méi)有掙脫傳統(tǒng)教育模式的禁錮，師生之間、主客體之間存在較多的矛盾。在其教學(xué)過(guò)程中，教師一味地向?qū)W生灌輸相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生的主體地位嚴(yán)重缺失，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也逐漸減弱，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，此種教育模式與新課改下音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)相悖，無(wú)法體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)性。

（二）傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量

音樂(lè)課程是我國(guó)中學(xué)教育課程中的基礎(chǔ)課程之一，本應(yīng)受到學(xué)校和教師的重視，但是，由于我國(guó)素質(zhì)教育還處于初步發(fā)展階段，音樂(lè)教學(xué)并未引起學(xué)校的高度重視，其地位仍不夠明顯，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展。正因如此，中學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中也缺乏工作積極性，絕大多數(shù)教師只是根據(jù)音樂(lè)課本進(jìn)行教學(xué)，而不鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)能力得不到培養(yǎng)，無(wú)法將相關(guān)的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用在實(shí)踐中，從而導(dǎo)致我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量低下。

二、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)引入現(xiàn)代流行音樂(lè)的原則

（一）指導(dǎo)性原則

學(xué)生很少在音樂(lè)課堂接觸現(xiàn)代流行音樂(lè)，都是在自己欣賞音樂(lè)時(shí)了解了流行音樂(lè)，無(wú)法用正確的音樂(lè)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行理解，也不愿吸收音樂(lè)教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中融入了較多的文化色彩[1]。在此情況下，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂引入流行音樂(lè)，需遵循指導(dǎo)性原則，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)思想藝術(shù)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，使其能夠找出該類音樂(lè)與傳統(tǒng)古典音樂(lè)的異同，汲取流行音樂(lè)中的精華。

（二）適度性原則

現(xiàn)代流行音樂(lè)只是作為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容之一，并不是其教學(xué)內(nèi)容的全部，需分清音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的主次，把握適度性原則。同時(shí)，現(xiàn)代流行音樂(lè)也是音樂(lè)教學(xué)體系的重要組成部分，它與其他類型音樂(lè)一樣可以豐富音樂(lè)體系的內(nèi)容和形式，若在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師能夠引入流行音樂(lè)，則可以在一定程度上充實(shí)其教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造和諧自由的課堂氛圍。

三、現(xiàn)代流行音樂(lè)下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略

（一）采用音樂(lè)評(píng)論方式，提升音樂(lè)鑒賞能力

中學(xué)生喜歡追求個(gè)性化，大多數(shù)中學(xué)生愛(ài)聽(tīng)流行音樂(lè)，主要是因?yàn)榱餍幸魳?lè)的旋律能滿足其個(gè)性化需求，并不是因?yàn)榱餍幸魳?lè)中蘊(yùn)含的深層意義具有新引力，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受流行音樂(lè)中的思想情感。在其課堂教學(xué)中，教師可以先講解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，再選取一首學(xué)生都喜歡的且具有教育意義的流行音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行賞析，可采用音樂(lè)評(píng)論形式讓學(xué)生自由評(píng)論音樂(lè)，發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)知識(shí)的不同見(jiàn)解，最后進(jìn)行全班討論，提升音樂(lè)鑒賞能力。

例如，大多數(shù)學(xué)生都喜歡流行歌星周杰倫，教師可以選取其《聽(tīng)媽媽的話》作為課堂賞析內(nèi)容，其中歌詞：“聽(tīng)媽媽的話，別讓她受傷，想快快長(zhǎng)大，才能保護(hù)她。美麗的白發(fā)，幸福中發(fā)芽，天使的魔法，溫暖中慈祥……簡(jiǎn)單卻含有豐富的感情色彩，通過(guò)對(duì)音樂(lè)本身的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以在無(wú)形之中提升自己的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）通過(guò)表演練習(xí)，全面掌握音樂(lè)知識(shí)

音樂(lè)文化的內(nèi)涵十分豐富，需不斷地進(jìn)行挖掘和體會(huì)，培養(yǎng)自身對(duì)音樂(lè)的感知能力，與音樂(lè)進(jìn)行心靈的溝通，使之滲透到精神領(lǐng)域。因此，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握音樂(lè)的理論知識(shí)，而且要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。由于音樂(lè)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需經(jīng)過(guò)多次的表演練習(xí)，讓學(xué)生真正融入到音樂(lè)的情景中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴，正確地接受流行音樂(lè)，從而升華自己的思想境界和精神境界。

例如，教師可以組織學(xué)生參加校園的流行歌曲比賽，將對(duì)音樂(lè)感興趣的學(xué)生集中在一起，加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)的交流和溝通，或在班級(jí)舉辦相關(guān)的表演活動(dòng)，將全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組，每個(gè)小組選出代表上臺(tái)比賽，學(xué)生可以選擇自己喜歡的流行歌曲進(jìn)行表演，表演完畢后，由教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)表演情況。在表演與評(píng)價(jià)表演過(guò)程中，學(xué)生可以掌握更為全面的音樂(lè)知識(shí)。

（三）利用多媒體技術(shù)，深刻理解流行音樂(lè)

大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)現(xiàn)代媒體接觸和了解流行音樂(lè)的，教師需根據(jù)學(xué)生的具體情況，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術(shù)的作用，在音樂(lè)教學(xué)課堂中播放較為典型的且具有教育意義的流行音樂(lè)，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)[2]。同時(shí)，教師也可將某一時(shí)期的流行音樂(lè)、某一類風(fēng)格的作品作為課堂討論的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)、風(fēng)格特色和時(shí)代背景等的理解，從而深刻理解流行音樂(lè)中所賦予的內(nèi)涵。

綜上所述，現(xiàn)代流行音樂(lè)已成為音樂(lè)文化體系的重要組成部分，同時(shí)也是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。中學(xué)時(shí)期正是學(xué)生生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)充分了解學(xué)生的個(gè)性化需求，將流行音樂(lè)適時(shí)地引入課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷地提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，使其掌握更為全面的音樂(lè)知識(shí)，加強(qiáng)其對(duì)流行音樂(lè)文化內(nèi)涵的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]方揚(yáng).流行音樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)課堂的積極意義[J].吉林現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2012，（02）.

[2]張震.流行音樂(lè)與中學(xué)音樂(lè)教育[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，（15）.endprint