尹桂紅

摘 要： 文章認(rèn)為，給每一個(gè)學(xué)生做班干部的機(jī)會(huì)，人人都是培養(yǎng)的對(duì)象，遍撒“種子”， 能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們受益終生。

關(guān)鍵詞： “全民干部”式 班干部培養(yǎng) 培養(yǎng)方法

班主任是班級(jí)管理的核心人物，但班級(jí)管理工作事務(wù)繁雜，即使班主任是“千手觀音”，也難免有所疏漏。因此，班主任的小助手——班干部的重要性就凸顯了。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必然擁有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。下面，我就如何培養(yǎng)班干部談?wù)勛龇ā?/p>

初一學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，許多班主任通常讓學(xué)生自薦或者直接任命幾個(gè)臨時(shí)班干部，一段時(shí)間后，大家相互了解后再進(jìn)行民主選舉，形成正式班委干部。

我的做法與此不同，為了培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的班委干部隊(duì)伍，我將初中三年分為四個(gè)階段，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施培養(yǎng)方案。

第一階段：參與期 時(shí)間：2個(gè)月

人人都是培養(yǎng)對(duì)象，人人都有參與班級(jí)管理的權(quán)利。李鎮(zhèn)西老師曾說：“班上只要有一個(gè)學(xué)生被冷落就是失職?！蔽医o每一個(gè)學(xué)生做班干部的機(jī)會(huì)。

接手初一新生時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的數(shù)量設(shè)置班干部的“工作崗位”，遍撒班干部“種子”。除了常見的崗位外，我在每一個(gè)小組中都設(shè)置了一個(gè)語文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、英語組長(zhǎng)、綜合組長(zhǎng)和勞動(dòng)組長(zhǎng)，分別由不同學(xué)生擔(dān)任，這就增加了大量崗位。有時(shí)還會(huì)特別增設(shè)一些崗位，如“安全記錄員”、“公物管理員”、“清潔督查員”等。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、能力和興趣選擇崗位。每一個(gè)崗位劃定職責(zé)范圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理，相互合作，相互競(jìng)爭(zhēng)，履行職責(zé)，做班級(jí)的主人。

第二階段：調(diào)整期 時(shí)間：2個(gè)月

孩子的潛力是可以挖掘的，多一次機(jī)會(huì)，讓孩子多一份自信。

在這一階段，我會(huì)根據(jù)自己前兩個(gè)月的仔細(xì)觀察和到班集體中的民意調(diào)查情況，對(duì)這些班干部的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，有的學(xué)生可能任務(wù)完成得很好，有的可能不盡如人意。魏書生老師曾說：“教師首先要了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生?！蔽視?huì)為工作完成得不好的學(xué)生調(diào)整崗位，根據(jù)他們的特點(diǎn)，給予他們一個(gè)也許能增強(qiáng)他們自信的機(jī)會(huì)。我班有位謝同學(xué)原來是英語小組長(zhǎng)，可是他的工作開展得不順利，他因此很失落。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)喜歡鉆研數(shù)學(xué)，所以后來任命他為數(shù)學(xué)組長(zhǎng)。這個(gè)組長(zhǎng)一當(dāng)就是三年，謝同學(xué)多次被評(píng)為優(yōu)秀班干部。他有了自信心，畢業(yè)時(shí)考上了理想的學(xué)校。

第三階段：篩選期 時(shí)間：一學(xué)期

能力強(qiáng)者可以擔(dān)任班干部，能力弱者也能擔(dān)任班干部，只是他們負(fù)責(zé)的事務(wù)有所區(qū)別。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉，這支隊(duì)伍中的絕大部分學(xué)生的工作能力都有了很大提高，其中不乏佼佼者。當(dāng)然，少數(shù)學(xué)生不能勝任工作。在此期間，我會(huì)進(jìn)一步對(duì)班干部進(jìn)行篩選：有些優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)被提拔，有少數(shù)的確不適合做班干部的學(xué)生會(huì)被免職。但是，班干部的人數(shù)依然很多。能力強(qiáng)的學(xué)生可勝之重任，能力小的可以負(fù)責(zé)一些簡(jiǎn)單工作。比如，我班有一個(gè)孩子只負(fù)責(zé)關(guān)教室的燈，他一直做得很好，他是優(yōu)秀的。

在班干部隊(duì)伍中，班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)檢委員、團(tuán)支書等班委會(huì)成員都是班級(jí)管理能力很強(qiáng)的同學(xué)，也是班集體中的核心人物，在學(xué)生中有很高的威信。我班還有眾多小組長(zhǎng)、寢室室長(zhǎng)等小干部，他們也是班級(jí)管理中不可缺少的一員，同樣為班級(jí)管理作出了貢獻(xiàn)。

第四階段：發(fā)展期 時(shí)間：兩年

班干部培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的過程。

在此階段，班干部隊(duì)伍已經(jīng)基本穩(wěn)定，基本能完成日常管理工作。但是，班干部的培養(yǎng)工作并沒有結(jié)束，他們還需要繼續(xù)成長(zhǎng)。我給他們提出更高要求，同時(shí)放手讓他們完成一些工作，如新團(tuán)員審批工作、策劃主題班會(huì)等。班干部的工作能力在此階段進(jìn)一步提高，一步步走向成熟。

這種培養(yǎng)班干部方法的特點(diǎn)是：班干部數(shù)量多，幾乎“全民干部”。我的“全民干部”式班干部培養(yǎng)方法，由于遍撒“種子”，廣收希望。

首先，人人參與班級(jí)管理，達(dá)到“人人有事做，事事有人做”的效果。這增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，有利于班級(jí)凝聚力的形成。

其次，由于參與班級(jí)管理時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間有很多有效交流，增進(jìn)了相互了解、相互溝通，有利于形成融洽的生生關(guān)系和師生關(guān)系。這些都有利于班主任對(duì)班集體的管理。

最后，學(xué)生在參與班級(jí)管理時(shí)都得到了鍛煉，對(duì)于提高他們的自信心、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、自我約束能力有很大幫助，有利于提高綜合素質(zhì)，受益終生。

這種培養(yǎng)方法在運(yùn)用過程中有一些要注意的細(xì)節(jié)，否則不能達(dá)到預(yù)期效果。

一是要細(xì)心指導(dǎo)班干部的工作。要讓每個(gè)干部明白自己的職責(zé)，怎樣處理工作中遇到的問題。特別是有的同學(xué)從未擔(dān)任過班干部，更要加強(qiáng)指導(dǎo)，使他們順利開展工作。

二是要深入到學(xué)生中，了解班干部的工作開展情況，尋找班級(jí)管理中有能力挑重?fù)?dān)的核心人物。另外，要分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。因?yàn)椤俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”，幫助學(xué)生在班級(jí)管理中找到適合自己的位置，展現(xiàn)才能。

三是不要帶“有色眼鏡”看學(xué)生，即使成績(jī)不好的同學(xué)也有閃光點(diǎn)，也能勝任班干部隊(duì)伍中的很多崗位。我班苗苗同學(xué)成績(jī)不好，卻是優(yōu)秀的政治課代表，政治老師對(duì)她的評(píng)價(jià)是：工作主動(dòng)，細(xì)致，初中三年都不更換。

四是要對(duì)班干部實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)他們工作的積極性。每學(xué)期期末家長(zhǎng)會(huì)上，對(duì)班干部分類、分名額表彰。班委會(huì)有名額，課代表、各科組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)和寢室室長(zhǎng)都有名額。所有參與管理的同學(xué)只要做得好，就有機(jī)會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上為自己，也為家長(zhǎng)贏得一份榮譽(yù)。

培養(yǎng)班干部是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這項(xiàng)工作的成效不僅關(guān)系到班主任對(duì)班級(jí)的管理，而且關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，所有班主任都要高度重視，積極探索班干部的培養(yǎng)方法。