摘 要：教學氛圍是影響課堂教學質(zhì)量的元素之一，也成為教師工作的重點之一。淺論如何使音樂欣賞課充滿活力，旨在提高初中音樂欣賞課的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞課；審美；評價

近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷落實，初中音樂課的地位也逐步提高。初中音樂欣賞課作為初中音樂課程中的重點，其對于學生的審美、欣賞美的能力有極大的促進作用，也對學生健康心靈的塑造有正面的影響。

在這種背景下，不斷提高初中音樂欣賞課的質(zhì)量和效率成為眾多初中音樂教師不得不正視的問題。因此，眾多初中音樂教師開始利用課堂教學氛圍激發(fā)學生主動學習的積極性，以此達到提高課堂教學效率的目的。

針對音樂欣賞課的特點，教師努力將音樂欣賞課的課堂教學氛圍變得充滿活力，以此引導學生在活力四射的氣氛中沖破思維的限制，提高對音樂的欣賞能力?；诖耍疚臏\論如何使音樂欣賞課充滿活力，以期能夠為有關(guān)人員提供有益的參考與借鑒。

一、在音樂中開始課程

教師要讓音樂欣賞課充滿活力，首先要做的就是為學生營造一個輕松和諧的氣氛，讓學生帶著輕松愉快的心情進入課堂教學中，要讓學生在進入課堂前放開學習的壓力，并且保持自身的

活躍。

因此，教師可以在音樂欣賞課開始之前為學生播放舒緩的樂曲，讓學生能夠在開課前的兩三分鐘坐在教室里或者站在走廊上沉浸在音樂中，靜靜地感受音樂的魅力。

在音樂中，學生的情緒變得舒緩，能夠放下學習的壓力，讓學生的心靈保持平和，這對于在課堂中引導學生充滿活力有極大的促進作用。

同時，音樂對于學生的情緒有極大的影響力。因此，教師在課前音樂的選擇中也有較多的考究。例如，教師不一定要給學生播放經(jīng)典的樂曲，也可以是流行的音樂。

給學生播放流行音樂的目的在于引起學生的共鳴，讓學生可以不由自主地哼出聲。在這種背景下，學生之間開始歌唱，或者在學生的意識中已經(jīng)進入了音樂課的氣氛中。

流行音樂雖然對初中音樂鑒賞課沒有較大的幫助，卻能夠發(fā)揮其流行的魅力，讓學生的情緒受到渲染，使學生在課前就進入一種活躍的狀態(tài)。讓學生在音樂中開始音樂鑒賞課的學習，極大地發(fā)揮了音樂課本身的特點，能夠讓學生在進入課堂教學之前充滿活力。

教師應(yīng)該在音樂欣賞課中積極引導學生進行交流，真正將課堂教學的時間交給學生。例如，在初一音樂第四單元的欣賞課《牧歌》這一曲目中，教師在給學生播放了這首曲目后就可以詢問學生對這首歌曲的認識和理解。

在此過程中，教師的職能只是引導和點撥，而不是越俎代庖，代替學生發(fā)表看法。教師可以通過提出相應(yīng)的問題來引導學生，例如這首曲目的節(jié)奏、曲調(diào)如何，對曲目情感的表達有什么樣的作用等等。

部分學生認為《牧歌》的曲調(diào)歡快、節(jié)奏舒緩，清楚地表現(xiàn)出草原放牧生活的輕松和愜意。部分學生認為《牧歌》是一首真實表達游牧民族生活的曲目，其情感真實，利用時快時慢的節(jié)奏來抓住聽眾的心理。

教師應(yīng)該抓住學生欣賞角度的不同，利用這種差異來引導學生進行激烈的交流甚至良性的爭論。在此過程中，學生積極地抒發(fā)自己的看法和對音樂的欣賞觀點，也就使教學氣氛變得活躍，

而不是壓抑死板。

教師引導學生進行積極交流，能夠讓音樂欣賞課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生交流與學習的場所，并在此場所中發(fā)揮學生的主動積極性以及思維的活躍性，這就保持了課堂教學的活力，達到了目標。

二、利用教師的評價活躍氣氛

在初中音樂欣賞課中，教師通過音樂讓學生帶著活力進入課堂，積極地引導學生進行交流可以使課堂變得更有活力。最后，教師可以利用教學評價來活躍氣氛，讓課堂更進一步地保持活力。

例如，學生在發(fā)表了自己欣賞的觀點后，教師不能因為學生的觀點與自己的觀點存在差異就進行打擊或責問，而應(yīng)該對學生進行鼓勵和激勵，引導學生進一步發(fā)揮自己的思維能力和欣賞

能力。

在此過程中，整體課堂的氣氛不會因為教師消極的評價而受到影響，反而會讓學生感受到教師的親切。因此，學生的思維將更加活躍，也更愿意發(fā)表自己的看法。

教師利用合理的教學評價可以維持活躍的教學氛圍，并且對其進行推動，讓學生的情緒受到激蕩，進而使音樂鑒賞課充滿

活力。

參考文獻：

[1]萬琪雪.讓音樂欣賞教學充滿活力[J].中學時代，2012（10）.

[2]張杰林.初中音樂欣賞課如何充滿活力[J].中學時代，2012（22）.

作者簡介：楊燕翔，女，出生年月：1981.09，所在單位：貴州省清鎮(zhèn)市第三中學教育集團，研究方向：初中音樂教學相關(guān)方向。