摘 要：新課程英語教學是對過去英語教學的改革和創(chuàng)新，其教學是培養(yǎng)學生的基本知識技能和價值觀，讓學生的智力和非智力因素都得到全面的發(fā)展。根據多年的高中英語教學經驗就高中英語實行新課程狀況進行簡要的探討，為提高教學水平提出一些參考性意見。

關鍵詞：新教材；教學感悟；教學觀念

一、新教材的特點 1.知識性：新課程教學的最大特點就是教材內容的革新。英語新課程的教材內容比較豐富，每一個單元都有特定的主體，每一個模塊的設置都是針對學生語言技能進行的訓練。這樣的教材不僅在語言知識模塊設計得比較貼近學生的學習特點，循序漸進地幫助學生鞏固語言知識結構，而且圍繞著這些主題和模塊設置的各種人文地理知識也十分廣泛，有利于學生拓寬視野，增強學習的興趣。 2.生活性：任何語言教學都離不開生活，因為語言是服務于生活的。新課程的改革也必須遵循這樣的特點，在英語語言的聽說讀寫教學過程中增加貼近生活的內容，讓學生在學習的過程中感受語言在日常生活中的靈活運用，增強語言的實際應用效果。 3.時代性：任何一種語言都是在不斷更新的，那些處于更新停滯狀態(tài)的語言都難以得到廣泛的推廣，甚至會因此退出歷史舞臺。語言在更新，語言所表達出來的知識也在隨著時代的不同而變化，新課程英語教材中涉及的內容也要與時俱進，將各種新的科學技術知識和思想觀念滲入其中，讓學生能夠緊跟時代的步伐，接受新的知識，拓展自己的視野。 4.趣味性：美國著名心理學家布魯納曾說，教材所能激發(fā)的興趣是對學生學習的最好刺激。古板僵化的教材設計會讓學生感覺到學習的枯燥，反而一些比較貼合教材內容的圖畫和模塊設計倒是能讓學生對學習內容產生學習的自主性，讓學生隨著趣味性的設計引導用心鉆研課程內容，克服學習中的障礙，饒有興致地學習下去。 5.創(chuàng)新性：創(chuàng)新是教育的靈魂，只有不斷創(chuàng)新才能推動教育的發(fā)展，教材的創(chuàng)新應順應發(fā)展趨勢，它是推動教育教學改革不可缺少的步驟。教材的創(chuàng)新主要體現在教材內容取材的新穎性，設計的科學合理性、話題的多樣性以及開放性幾個方面。教材的創(chuàng)新性是幫助學生開發(fā)其智力、拓寬其思維、增強其創(chuàng)新能力的主要措施之一。 二、全新的教學觀念 新課程教學觀念使得教學過程成為課程內容持續(xù)生成與轉化、課程意義不斷建構與提升的過程。新課程的開發(fā)是學生和教師共同參與的，其目的不只在于怎樣增強課程計劃的執(zhí)行性，更在于優(yōu)化教學結構與過程。也就是說，教師在承擔課程的設計開發(fā)之外，還要對課程的設計是否科學合理進行客觀的判斷。這種設計和評價方式有利于教師不斷地提高教學的效果。 英語教學的過程主要是學生探索型學習的過程，新課程改革的目的就是要將學生為主體、教師為主導的教育教學觀念更好地貫徹于教學過程中。發(fā)揮學生的主動性，促進探究型學習的發(fā)展。也就是說，教師在教學的過程中要強調給予學生較多的活動性體驗，讓學生的理性知識體系和非理性的活動實踐體驗相互結合。以學生為主體的教學活動也在增強師生之間的互動，其目的就是以教材為互動的主體有計劃、有秩序地將學生的感性認知和理性認知有效統一起來。 三、教師要不斷地進行教學反思 教師在教學過程中要對自己的教學任務進行反思，提高自己處理業(yè)務的效率，以終身學習為理念循序漸進地加強自身的知識能力修養(yǎng)。反思是一個自我提高的過程，也是提高自身創(chuàng)造力的過程，只有教師順應時代發(fā)展的潮流，不斷地更新自己的知識和技能，不僅包括英語專業(yè)知識，還需要具備一定的跨學科的知識和技能，并勇于創(chuàng)新，其課堂教學才能展現出敏銳的專業(yè)判斷力。英語教師的反思型教學也正是增強自身專業(yè)化的一個必經之路。英語授課的內容不僅僅是語言知識，更包含豐富的文化知識，所以教師在授課之前要按照教學進度和目標合理地安排精當的課件，讓學生在英語知識中獲得盡可能多的知識。 四、教學方法新舊結合 新課程改革不是完全摒棄傳統的教學方法，經過實踐檢驗的很多實用的傳統教學方法也需要繼續(xù)發(fā)揚光大，比如，課程的預習和復習環(huán)節(jié)，詞匯的記憶，語篇的翻譯，聽寫和復述等訓練都是幫助學生掌握知識的好方法，要繼承下來。新教材語法很多，在教學中，教師要對集中出現的語法知識讓學生去觀察、分析并找出規(guī)律，歸納和總結出語法規(guī)則，這樣學生易于接受、理解和掌握。 總之，新課程改革給教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。教師要不斷更新教育觀念，加強自身修養(yǎng)，不斷充實完善自我，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，推動素質教育與和諧教育的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。 參考文獻： 蔣利豐.高中英語新課程探討[J].雙語學習，2007（7）. 作者簡介：廖玲，1977，女，漢族，本科，江西省南昌縣蓮塘一中，高中英語教學。