摘 要：猜詞是一種意識，是一種習(xí)慣，意識和習(xí)慣的培養(yǎng)需要必不可少的方法和技巧。在英語教學(xué)中進(jìn)行猜詞練習(xí)，可以讓學(xué)生對單詞的記憶更加深刻，收到良好的效果。將課堂中常用的猜詞練習(xí)進(jìn)行歸類并將各類猜詞練習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)一一呈現(xiàn)，分享教學(xué)體會(huì)，以期讓更多的教師感受到多樣的猜詞訓(xùn)練給英語教學(xué)效果所帶來的積極影響。

關(guān)鍵詞：猜詞訓(xùn)練；猜詞意識；猜詞技巧；教育心理學(xué)

眾所周知，語言是變化的，想要了解、記憶所有詞匯的用法對任何一名英語學(xué)習(xí)者來說都是不現(xiàn)實(shí)的。我作為一名高中英語教師，除了在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過正確可行的方式達(dá)到單詞的記憶之外，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生猜詞意識和提供猜詞技巧的訓(xùn)練亦收到意想不到的效果。

通過教學(xué)實(shí)踐，我的猜詞教學(xué)體會(huì)是：將這些猜詞技巧貫穿于課堂訓(xùn)練中是相當(dāng)必要且重要的。要真正實(shí)現(xiàn)“猜詞是一種意識，是一種習(xí)慣”，我個(gè)人認(rèn)為以下三個(gè)方面應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中落

實(shí)。首先，要求學(xué)生在課堂進(jìn)行猜詞練習(xí)時(shí)脫離詞典，在進(jìn)行篇章閱讀時(shí)，更要進(jìn)行獨(dú)立的思考和獨(dú)立的猜詞實(shí)踐。通過聽課和隨堂觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)使用詞典和電子字典的現(xiàn)象越來越普

遍，雖然這樣做可以快速解答學(xué)生在單詞方面的疑惑，但長期使用就會(huì)抹殺他們大腦中原本的猜詞能力，繼而缺乏了大腦在猜測過程中的struggle，即便日后進(jìn)行單詞的記憶，也沒有當(dāng)時(shí)第一時(shí)間進(jìn)行struggle后來得更加記憶深刻。其次，利用好課本中所提供的每一個(gè)猜詞練習(xí)。并且根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)針對性的猜詞練習(xí)，將它們貫穿于教學(xué)中。我在授課中經(jīng)常會(huì)加強(qiáng)自身意識給學(xué)生創(chuàng)造猜詞機(jī)會(huì)和平臺(tái)，用多樣的猜詞方法提高他們的興趣，逐步使學(xué)生形成強(qiáng)烈的意識，主動(dòng)地參與猜詞練習(xí)。

最后，我堅(jiān)持課后反思，并且通過聽課，留心收集與猜詞有關(guān)的好練習(xí)以及適合進(jìn)行猜詞練習(xí)的句子結(jié)構(gòu)和相關(guān)語境，不斷地積累，不斷地課堂應(yīng)用，我不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)方法和教學(xué)

意識。

下面我將課堂中常用的具體猜詞技巧的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)一一呈現(xiàn)，希望推動(dòng)猜詞教學(xué)的應(yīng)用。

一、根據(jù)單詞結(jié)構(gòu)猜測詞義

英文的單詞結(jié)構(gòu)本身極具特點(diǎn)，細(xì)心觀察單詞，有望通過其本身結(jié)構(gòu)破解詞義。因此，我?guī)椭鷮W(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)了解詞匯的結(jié)構(gòu)，熟悉基礎(chǔ)的前綴和后綴，在遇到新單詞時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不要退縮，不要膽怯，大膽地通過“加減法”的方式猜詞。每次對于單詞結(jié)構(gòu)過程的拆解都應(yīng)在黑板上進(jìn)行，以達(dá)到加深印象的效果。

必修一到選修八這八本教材，幾乎每個(gè)單元都有與單詞的前后綴有關(guān)的練習(xí)，我極其重視這類練習(xí)，同時(shí)注重鍛煉學(xué)生的觀察和總結(jié)能力。通過觀察，鍛煉學(xué)生獨(dú)立總結(jié)詞匯的前綴和后綴，并且將其特點(diǎn)牢記于心。例如：前綴常與單詞的含義有關(guān)，multi-“多元的”，co-“共同的”，anti-“反對的”等；后綴常與詞性有關(guān)，-fy表示動(dòng)詞詞性，-able/-ble形容詞詞性，-tion/sion名詞詞性等。

除了這個(gè)技巧以下的技巧更需要聯(lián)系上下文，我?guī)椭鷮W(xué)生在上下文中找出重要的線索詞或短語，幫助學(xué)生在猜測時(shí)提高效率和準(zhǔn)確性自然可以提升他們在猜詞時(shí)的成就感和興趣。

二、根據(jù)定義猜測詞義

一些詞在閱讀文章中屬于專業(yè)詞匯或?qū)儆谝旰x，時(shí)常會(huì)困擾學(xué)生。此時(shí)若能借助文中的英文解釋做合理推斷，就會(huì)在判斷中起到積極正面的影響。如下文原文：

Class means a persons economic position in society. Power refers to the amount control a person has over other people. Status is the honor or respect attached to a persons in society.

初看class，不少學(xué)生根據(jù)慣性思維理解為“班級”，但通過英文解釋知道class此處指“階級”，power此處指“權(quán)利”，status此處指“地位、身份”，這就有效地幫助了解題思路的正確方向。通過實(shí)踐和觀察，定義句的謂語動(dòng)詞多為：be，mean，deal with，be considered，to be，refer to等。

三、根據(jù)復(fù)述猜測詞義

雖然復(fù)述不如定義那樣嚴(yán)謹(jǐn)、詳盡，但是提供的信息足以使讀者猜出生詞詞義。復(fù)述部分常為短語或從句，且短語或從句與前面的生詞常為同位關(guān)系，在構(gòu)成同位關(guān)系的兩部分之間多用逗號連接，有時(shí)也使用破折號、冒號、分號和括號等。需要注意的是：同位語前還常有or，similarly，that is to say，in other words，namely，or other，say i.e.等副詞或短語出現(xiàn)。例如：The dominant idea，raised by 64%of the pupils，was that rainforests provide animal with habitats.

四、根據(jù)舉例猜測詞義

恰當(dāng)?shù)睦幽軌蛱峁┎聹y生詞的重要線索，它們常以并列的形式出現(xiàn)。例如：She benefited a lot from exercise. Many benefits of exercise——reducing the risk of hypertension，heart disease and cancers——can be achieved from any level of activity.

借助同時(shí)并列出現(xiàn)的cancers和heart disease的意思，可以猜測hypertension也是一個(gè)和疾病有關(guān)的單詞，雖然不能完全猜到它表示“高血壓”，但對于理解句子已經(jīng)足矣。

五、根據(jù)對比關(guān)系猜測詞義

并列關(guān)系的猜詞法可以幫助學(xué)生猜出一些詞匯屬于同一范疇，然而，由以下詞匯相連接的表達(dá)，可以發(fā)現(xiàn)被猜測的詞匯不屬于同一范疇，且常為反義含義，這些詞匯常為：in contrast，while，

however，but，unlike，except，instead of，instead，replace，

substitute，take the place of等。例如：Cloning plants

is straightforward while cloning animals is very complex.

通過while的引導(dǎo)，前后句形成鮮明對比，通過complex為“復(fù)雜的”這個(gè)含義，即可猜出straightforward的含義為“簡單的”。

六、根據(jù)上下文的含義需要靈活改變單詞的詞性和單詞的含義

英語語言含義的靈活性常常體現(xiàn)在這一方面，因此這一部分最具多樣化。針對這一特點(diǎn)，我堅(jiān)持收集這類例句，整理成校本教材，可以幫助教師形成密集型猜詞訓(xùn)練或提取所需要的進(jìn)行單個(gè)的猜詞訓(xùn)練，現(xiàn)選取個(gè)別例句展示如下：

He is dead against the idea.此處dead從熟義“死的”根據(jù)句意需要靈活轉(zhuǎn)變?yōu)楦痹~“完全地，絕對地”。

Im about to explode！He broke my violin.此處explode從熟義“爆炸”根據(jù)句意需要靈活轉(zhuǎn)變?yōu)椤安淮笈淮蟀l(fā)雷霆”。

七、根據(jù)單詞的特點(diǎn)使用肢體語言猜測詞義

給學(xué)生提供多樣性的猜詞訓(xùn)練是提高學(xué)生猜詞興趣的有效方法，利用肢體語言請學(xué)生來猜詞是活躍課堂的妙招之一，我利用獨(dú)立和合作的方式請學(xué)生猜測過以下詞義，給學(xué)生留下了深刻的印象，如：shrug， yawn， fold ones arms， stretch ones body等。

當(dāng)然，還有圖片猜詞也同樣是讓學(xué)生的猜詞思維充分活躍的好方法。我常在科技文章的熱身部分使用這種方法，可以有效地降低學(xué)生對于這一類文章的恐懼心理。

從教育心理學(xué)角度看，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的猜詞意識是很有益的。首先，猜詞訓(xùn)練能使學(xué)生獲得成就感，刺激誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，猜詞訓(xùn)練消除了死記硬背單詞的枯燥感，而使單詞的記憶趣味盎然；最后，猜詞符合記憶原理，開動(dòng)腦筋得到的知識是不易遺忘的。

結(jié)合相關(guān)理論和教學(xué)實(shí)踐，我會(huì)繼續(xù)積極發(fā)現(xiàn)和設(shè)計(jì)有效的猜詞練習(xí)，使學(xué)生在這樣的練習(xí)下，輕松學(xué)詞，不斷收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣爭.英語詞匯的奧秘（修訂本）.中國國際廣播出版社，2000.

[2]劉洪波.英文字根詞源精講.中國廣播電視出版社，2007.

作者簡介：王麗荃，女，1979.11，本科，就職于陜西省西安市高新第一中學(xué)，研究方向：高中英語。