顧秋紅

摘 要：交互式電子白板作為一種新興技術(shù)媒體，具有交互性強(qiáng)、功能多、使用方便、操作容易等特點(diǎn)，以交互式電子白板為平臺(tái)，從如何運(yùn)用白板技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生興趣，運(yùn)用白板功能，激活精彩課堂，實(shí)現(xiàn)隨機(jī)生成，應(yīng)變多變課堂等方面重點(diǎn)談了如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。整體行文理論與實(shí)際相結(jié)合，交互式電子白板的形象與直觀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與思考，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的有效突破。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；交互式電子白板；有效互動(dòng)

教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，相比其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，更需要加強(qiáng)“互動(dòng)”交流，把教學(xué)過(guò)程變成師生、學(xué)生與學(xué)生思維碰撞、情感交流和方法技能全面互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，允許學(xué)生自主學(xué)習(xí)和各抒己見，使師生、生生雙方相互交流、相互溝通，放開思維的翅膀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的途徑與方式有很多。在當(dāng)前形勢(shì)下，充分借助教學(xué)多媒體手段，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂的有效互動(dòng)無(wú)疑是其中很重要的一種。縱觀目前廣泛運(yùn)用的教學(xué)多媒體手段，主要有PPT演示文稿、Autorware課件、Flash動(dòng)畫以及目前最為流行的交互式電子白板等。從效果上來(lái)說(shuō)，他們各有千秋；從運(yùn)用上來(lái)說(shuō)，他們各有利弊。下面筆者就簡(jiǎn)要根據(jù)自身工作實(shí)際，談一下在當(dāng)前新課程改革趨勢(shì)下，如何來(lái)充分利用交互式電子白板這一教學(xué)媒體手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)。

一、有效利用資源平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣也是激發(fā)學(xué)生真實(shí)互動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要想充分激起學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生始終帶著一種高漲的情緒學(xué)習(xí)，教師必須像個(gè)魔術(shù)師，不斷地變換著新的花樣，來(lái)吸引學(xué)生的眼球，促使學(xué)生激動(dòng)起來(lái)。要達(dá)到這樣的目的，交互式電子白板無(wú)疑是一個(gè)很好的手段。

例如，在教學(xué)“建立主題網(wǎng)站”一課時(shí)，課前教師在網(wǎng)上搜集了很多網(wǎng)站中運(yùn)用到的各類信息與圖片，并事先保存在交互式電子白板的資源庫(kù)中。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以隨機(jī)從資源庫(kù)中調(diào)取這些信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，突破了以往教師利用紙質(zhì)圖片演示及口頭講解的弱點(diǎn)，通過(guò)交互式電子白板的“互動(dòng)”功能，讓學(xué)生像欣賞魔術(shù)一般從資源庫(kù)中尋找信息，一方面培養(yǎng)了學(xué)生探索的精神，另一方面這種新奇的學(xué)習(xí)方式也使學(xué)生始終興趣高漲、情緒激動(dòng)。在這里，由于交互式電子白板可以隨意拖動(dòng)文字與圖片，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)操作，充分增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的“互動(dòng)”性，從上課的實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力在比一比、拼一拼、試一試的過(guò)程中得到了較好的實(shí)踐。同時(shí)，讓學(xué)生親身操作，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到了生活與信息技術(shù)相結(jié)合的道理，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心與激情。

二、靈活運(yùn)用白板功能，呈現(xiàn)繽紛精彩課堂

交互式電子白板有幾百種功能，可以說(shuō)是精彩紛呈，但這么多功能如何來(lái)運(yùn)用，如何用好它們，其實(shí)是值得每一個(gè)教師去認(rèn)真實(shí)踐與嘗試、去思考與探索的。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，并不是每一節(jié)課都適合運(yùn)用交互式電子白板，要想讓交互式電子白板與信息技術(shù)課堂相得益彰，取得最佳的教學(xué)效果，就必須在熟悉交互式電子白板功能的基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取最為合適的教學(xué)手段與形式。在具體的操作過(guò)程中，還可以借助Flash動(dòng)畫，配合交互式電子白板的強(qiáng)大功能，讓信息技術(shù)課堂更加精彩。

例如，在教學(xué)“文件類型”一課時(shí)，教材中列出了很多類型的文件，讓學(xué)生去區(qū)分識(shí)別，這種本就枯燥無(wú)味，學(xué)生更不易記憶，不容易產(chǎn)生興趣與激情，顯得較為乏味。只有個(gè)別同學(xué)能夠記住，整體課堂的互動(dòng)性不強(qiáng)。筆者在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，將這些信息靈活改成了拖動(dòng)題。具體來(lái)說(shuō)，是運(yùn)用交互式電子白板的“容器”功能，讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)拖一拖、試一試。如果正確，程序的圖標(biāo)與功能就實(shí)現(xiàn)了成功配對(duì)，并且播放相關(guān)的音樂(lè)來(lái)表?yè)P(yáng)與激勵(lì)學(xué)生。如果錯(cuò)誤，文字就會(huì)回到原來(lái)的位置，同時(shí)伴隨著小動(dòng)物的哭聲，表示選擇錯(cuò)誤了。這樣的設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)氛圍生動(dòng)活潑，教學(xué)效果明顯。

三、隨機(jī)生成教學(xué)資源，從容應(yīng)對(duì)多變課堂

對(duì)于交互式電子白板來(lái)說(shuō)，具有一個(gè)其他教學(xué)軟件或平臺(tái)所不具有的特殊功能，即它具備了隨機(jī)生成教學(xué)資源的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)課件往往是在課前制作完成，在課中按照事先安排好的環(huán)節(jié)與順序循序漸進(jìn)地進(jìn)行演示或操作，不具備較強(qiáng)的隨意性。但是，在我們的信息技術(shù)課堂中，教學(xué)環(huán)節(jié)雖然比較清晰，但每節(jié)課、每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不可能完全按照教師事先設(shè)定好的進(jìn)行，就算教師是一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演，但學(xué)生不可能就能很好地做個(gè)聰明的演員。基于這樣的情況，教師就可以充分利用交互式電子白板的隨機(jī)生成教學(xué)資源功能，來(lái)從容應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的課堂。這樣一來(lái)，可以將這些生成性的資源隨機(jī)組合成新的教學(xué)課件，從容面對(duì)學(xué)生在課堂上的即時(shí)表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教材與學(xué)生的充分互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成。

在教學(xué)“vb算法”時(shí)，學(xué)生第一次接觸編程，對(duì)編程了解不深，是否能夠正確按照老師的要求來(lái)理解程序語(yǔ)句之間的關(guān)系，正確完成程序編寫是筆者課前較為擔(dān)憂的。為了幫助學(xué)生更好地掌握程序編寫，筆者首先利用白板的書寫，在白板上寫了一段程序。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生也上臺(tái)來(lái)寫一寫。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)不能熟練掌握，認(rèn)識(shí)不深，筆者就利用攝像機(jī)功能將程序編寫的過(guò)程拍了下來(lái)，一次次播放給學(xué)生看，通過(guò)反復(fù)播放，學(xué)生徹底掌握了程序編寫的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

另外，在上課過(guò)程中，往往有學(xué)生會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，或者錯(cuò)誤的操作，這個(gè)時(shí)候，同樣可以利用白板的照相機(jī)功能，將這些環(huán)節(jié)拍下來(lái)，以便在今后復(fù)習(xí)、鞏固的時(shí)候加以利用。

開放的課堂需要更多的生機(jī)與活力，交互式電子白板無(wú)疑為信息技術(shù)課堂帶來(lái)了一股清風(fēng)，它的交互性、協(xié)作性、共享性有利于教師全面實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。它的生動(dòng)、形象、直觀可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，它豐富的功能可以激活精彩的課堂，它生成的隨機(jī)可以促使教學(xué)的靈動(dòng)，使得學(xué)生在探究中成長(zhǎng)，在思考中前行。當(dāng)然，這里必須指出的是，要想真正駕馭好交互式電子白板，讓它在信息技術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮更好、更多的作用，還是需要教師關(guān)注教材、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注技術(shù)，唯有這樣，才能讓技術(shù)為教學(xué)所用，讓教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在技術(shù)與設(shè)計(jì)的過(guò)程中達(dá)到完美突破。

（作者單位 江蘇省蘇州市吳中區(qū)甪直中學(xué)）

編輯 代敏麗