彭紅梅

摘 要：21世紀(jì)以來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，小學(xué)乃至初高中教學(xué)的水平和質(zhì)量都已有了很大的提高，但是，在教學(xué)管理方面仍然存在諸多問題，例如：在對(duì)待后進(jìn)生的問題上多數(shù)教學(xué)管理者還有待加強(qiáng)，要搞好班級(jí)的管理工作，提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和質(zhì)量，一定要注重對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。從班級(jí)管理工作的角度，淺談對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，并對(duì)其中的重點(diǎn)問題和策略進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化策略；班級(jí)管理

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理工作的重要性不言而喻，目前來說，人們的生活水平都有了很大的提高，現(xiàn)在的父母對(duì)孩子都比較寵愛，導(dǎo)致當(dāng)下學(xué)校班級(jí)存在很大一部分的后進(jìn)生。要想培養(yǎng)班級(jí)“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好”的教書育人環(huán)境，一定要注重對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，這不僅僅是教育工作者的職業(yè)操守和職業(yè)道德，同時(shí)也是我國素質(zhì)教育的具體要求，是全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的課題。

一、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

原學(xué)六年級(jí)（5）的學(xué)生張xx同學(xué)學(xué)習(xí)成績差、思想道德差、在校表現(xiàn)差，被在校任課老師成為后進(jìn)生中的“四小鬼”之一。

二、轉(zhuǎn)化過程

張xx同學(xué)的在校表現(xiàn)極差，剛升入六年級(jí)不久就受到了班主任張明宏的高度關(guān)注，后來經(jīng)過班主任的多方了解，發(fā)現(xiàn)張xx是因?yàn)閺男∝澩婕由蠈?duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，而逐漸變成后進(jìn)生。找到成因之后，經(jīng)過分析研究，張老師決定利用張xx愛打籃球的愛好來對(duì)張xx同學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，利用一切時(shí)機(jī)找他談心，觀察他的一言一行，并適時(shí)引入籃球的話題，在聊天中張老師發(fā)現(xiàn)他的好勝心很強(qiáng)。最后，張明宏老師利用學(xué)校舉行的一場(chǎng)籃球賽推舉張xx同學(xué)參加，鼓勵(lì)他為班級(jí)榮譽(yù)盡自己的一份力，激發(fā)他的責(zé)任心。張xx通過努力，最終為六年級(jí)（5）班獲得了?；@球賽第一名的好成績。成功的喜悅大大激發(fā)了張xx同學(xué)的自信心，同時(shí)班上的其他同學(xué)也對(duì)張xx同學(xué)刮目相看，張xx同學(xué)獲得了老師和同學(xué)們的尊重。此時(shí)，老師對(duì)張xx的談話內(nèi)容開始轉(zhuǎn)入談人生、談理想、談成功的話題，通過他在籃球賽中的表現(xiàn)鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)中多用功，進(jìn)一步激發(fā)他在學(xué)習(xí)中的好勝心。此后，張xx同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升，與同學(xué)們的相處也變得越來越融洽，形成了很好的良性循環(huán)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的時(shí)間，張xx的成績已經(jīng)能夠名列年級(jí)的前五十名了，并徹底脫了后進(jìn)生的帽子。

三、轉(zhuǎn)化策略

1.注重重樹后進(jìn)生的自信心

在日常的教學(xué)實(shí)踐中，作為班級(jí)的管理者我們不難發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生大多是以往在學(xué)習(xí)上遭遇失敗挫折的學(xué)生，或者是對(duì)學(xué)習(xí)從來不感興趣。而凡是學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生多能夠從學(xué)習(xí)中的失敗中走出來，這類學(xué)生往往能夠成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們不僅有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而且在學(xué)習(xí)中更能夠多動(dòng)腦、多思考。然而，并不是所有的學(xué)生都能夠從失敗的陰影中走出來，抖掉身上的“泥土”，重新鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同時(shí)，又經(jīng)歷了多次打擊，產(chǎn)生“失望”“厭學(xué)”的情緒，最終可能走向了輟學(xué)的道路，對(duì)于這樣的學(xué)生，我們首先要做的也是最為關(guān)鍵的，就是重拾后進(jìn)生的自信心，讓他們從心理上戰(zhàn)勝失敗的恐懼，擺脫自卑。

2.通過創(chuàng)造成功條件，使之得到成功的滿足，增強(qiáng)再成功的信心

“對(duì)成功的需要是人們的一種普遍需要，人們會(huì)從一項(xiàng)任務(wù)中得到獲得成就的滿足感”。要想使后進(jìn)生重拾自信心，單單進(jìn)行言語上的督促和獎(jiǎng)罰等方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要充分利用后進(jìn)生的一些特征，為他們創(chuàng)造成功的條件，在成功中獲得的喜悅會(huì)大大激發(fā)他們的欲望和自信心，繼而在學(xué)習(xí)等各方面提高興趣。

3.堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)

對(duì)待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不是一蹴而就的，也不可能一勞永逸。作為班級(jí)的管理者，必須拿出足夠的耐心，用謹(jǐn)慎、細(xì)致、認(rèn)真的心態(tài)對(duì)待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。在這個(gè)過程中，后進(jìn)生往往是改掉了一個(gè)毛病，又會(huì)有另一個(gè)缺點(diǎn)暴露出來，并且容易反復(fù)犯錯(cuò)，作為教師要有足夠的耐心，冷靜觀察，悉心教導(dǎo)，對(duì)他們的行為思想仔細(xì)研究，對(duì)癥下藥，抓反復(fù)。

4.充分利用家庭的力量，齊抓共管，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

學(xué)校家庭都是學(xué)生教育的溫床，家長和老師都對(duì)學(xué)生的教育擔(dān)負(fù)著責(zé)任。相當(dāng)一部分的后進(jìn)生的狀態(tài)跟家庭狀況有很大的關(guān)系，可能因?yàn)閱斡H家庭、父母離異等情況 產(chǎn)生叛逆的心理等。對(duì)于這種情況，我們應(yīng)在工作中協(xié)調(diào)好家庭的力量，與學(xué)生的家長一起齊抓共管，讓家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合來促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

總之，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作并不是一件容易的事，需要班級(jí)的管理者循序漸進(jìn)，并且有良好的專業(yè)素養(yǎng)和耐心，同時(shí)班級(jí)管理者應(yīng)在轉(zhuǎn)化工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)加以創(chuàng)新，爭取早日使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作變得容易。

參考文獻(xiàn)：

[1]王賢圣.后進(jìn)生的心理特點(diǎn)及其轉(zhuǎn)化方法[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，1990（4）.

[2]舒昌華.班主任怎樣做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作[J].吉林教育：教科研版，2007（3）.

（作者單位 遼寧省沈陽市法庫縣石橋小學(xué)）

編輯 代敏麗