陳宏

思想品德課教師要把有效教學(xué)的理念切實(shí)貫穿在平時(shí)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，要提高教學(xué)效率關(guān)鍵就是要改變課堂教學(xué)理念，使課堂教學(xué)逐步走向最優(yōu)化。為此我在實(shí)際教學(xué)工作中作了如下嘗試。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，是指教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任、融洽和睦的關(guān)系。如果沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，要提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，那也只能是紙上談兵，所以要建立平等、民主、合作的新型師生關(guān)系。如何才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？

1.要從內(nèi)心深處熱愛(ài)學(xué)生

熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的要求，更是溝通學(xué)生與教師心靈的橋梁。雖然思想品德課教師課時(shí)數(shù)少，和學(xué)生見(jiàn)面機(jī)會(huì)少，但并不妨礙教師與他們促膝談心，設(shè)身處地為他們著想，了解他們的所想所需，呵護(hù)他們稚嫩的心靈，從而獲得學(xué)生對(duì)老師的尊重。

2.讓學(xué)生喜歡你、信任你

親其師，信其道。只有讓學(xué)生喜歡你、親近你，進(jìn)而喜歡你教的學(xué)科，課堂教學(xué)才會(huì)在不知不覺(jué)中提高效率。那么，我們應(yīng)該如何做才能讓學(xué)生喜歡呢？要用最短的時(shí)間記住你所教的班級(jí)學(xué)生的姓名。尤其是差生，就會(huì)覺(jué)得自己不是可有可無(wú)的，是有價(jià)值的。在老師心目中有他的地位，老師器重他，就會(huì)增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，要提高教學(xué)的實(shí)效，課堂是關(guān)鍵，無(wú)論多么新的教學(xué)理念，只有落實(shí)到課堂上，才能彰顯出其自身的作用。

1.努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課的生命，失去了理論聯(lián)系實(shí)際，思想品德課就會(huì)變成空洞的說(shuō)教，無(wú)法找到根基，無(wú)法讓人信服，更無(wú)法發(fā)揮作用。課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，可以誘發(fā)學(xué)生的理想行為。比如，導(dǎo)入新課、重難點(diǎn)的突破、學(xué)生得到鍛煉、思想教育的落腳點(diǎn)等。從而激起學(xué)習(xí)熱情，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)情境的設(shè)置可以是多種多樣的，既可以是案例，也可以是非案例；既可以是教師事先收集的，也可以是根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際即興創(chuàng)作的。其目的就在于誘發(fā)學(xué)生的理想行為，讓學(xué)生關(guān)注課堂，參與課堂，從而達(dá)成有效互動(dòng)，促成有效教學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)要遵循兩條原則：一是合理性原則——情境的設(shè)置必須能引發(fā)學(xué)生理想行為；二是適度性原則——要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，要做到瓜熟蒂落，自然生成。不可貪多、貪全，避免濫用。

2.重視學(xué)生的課堂需求

我們要關(guān)注課堂中的學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)交往、共同發(fā)展的過(guò)程。不但要重視學(xué)生認(rèn)知需求，還要重視他們的情感需求和行為需求，以每位同學(xué)獲得新知識(shí)、產(chǎn)生新體驗(yàn)為目標(biāo)。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是具體實(shí)在的，也可以是某種期待或寄托，要有真誠(chéng)和富有個(gè)性特色。課堂反饋要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，點(diǎn)頭以示贊許，眼神以示鼓勵(lì)，微笑以示寬容。要幫助學(xué)生擺脫困境，戰(zhàn)勝困難，走出逆境，讓課堂成為“歡樂(lè)的海洋”。

三、及時(shí)進(jìn)行課后反思

當(dāng)我們完成某一教學(xué)任務(wù)后，總有成功或不足，這就要求我們必須進(jìn)行及時(shí)不斷的反思。著名的教育學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。所以，我們應(yīng)讓教學(xué)反思真正成為一種自覺(jué)的行為，只有這樣才能不斷反思教學(xué)，讓課堂教學(xué)越來(lái)越有效，教師素質(zhì)才能在教學(xué)中逐步提高。讓我們努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展定會(huì)成為一種必然。我們的社會(huì)就會(huì)在和諧中前進(jìn)。

（作者單位 山東省即墨市田橫中學(xué)）

編輯 楊兆東