莊宗忠

【摘 要】速寫是中國的原創(chuàng)詞匯，速寫屬于素描的一種。在近年來的美術(shù)高考改革中，部分省份的美術(shù)聯(lián)考及很多院校的美術(shù)?？紝⑺賹憦乃孛柚歇毩⒊鰜砹恕８母镏蟮乃賹懣荚嚥捎脝为毭}，和素描以及色彩一起成為聯(lián)考的三大考試科目，速寫的地位與重要性不言而喻。新的高考形式下，速寫的教與學(xué)策略制定是關(guān)乎備考的成敗關(guān)鍵，值得探析和思考。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)高考；速寫考試；速寫教學(xué)；教學(xué)方式

一、新形式下美術(shù)高考速寫的背景

分析

美術(shù)高考中的速寫考試的核心內(nèi)容是人物速寫，其形式主要有人物場景速寫、多人物組合速寫和人物動態(tài)速寫三種。雖然這三種方式要求的考試內(nèi)容不同，但重點都在于考查學(xué)生對于人物的形體結(jié)構(gòu)、解剖透視以及運動規(guī)律的理解和掌握。在這三種考核方式中，人物場景和多人物組合的速寫著重于考查學(xué)生在某種特定環(huán)境下，對相互關(guān)聯(lián)的人物的動作神態(tài)以及人物相互之間關(guān)系的把握能力。而人物動態(tài)速寫則更注重考生對于藝術(shù)人體解剖知識、運動規(guī)律的實際掌握以及快速造型的專業(yè)技能。隨著速寫地位的提高以及考試形式的不斷改革，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的調(diào)整以往的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。只有緊緊把握住美術(shù)高考速寫科目的考試大綱要求，不斷推敲，制定針對性的學(xué)習(xí)計劃和應(yīng)試技巧，才能更好的應(yīng)試和獲取高分。

二、教師針對美術(shù)高考速寫的教育策略制定

教師在進行美術(shù)高考考前輔導(dǎo)教學(xué)時重中之重是具有針對性，正確的制定策略應(yīng)對美術(shù)高考速寫科目考試。只有教師方向明確、因材施教、指導(dǎo)有方才能讓學(xué)生在臨考備戰(zhàn)中不走彎路或少走彎路，依上所述，教師應(yīng)力求做到以下四點：

1.把握方向，明確美術(shù)高考速寫考試對于考生的整體要求。美術(shù)高考速寫考試主要以人物速寫為核心，不論是人物場景、多人物組合還是默寫人物等考試內(nèi)容，對于人物的快速寫生或背誦描繪都是重中之重。一幅好的人物速寫作品需要考生在合理構(gòu)圖的前提下，在準(zhǔn)確把握人物的形體結(jié)構(gòu)、動態(tài)關(guān)系、透視變化的同時運用生動的藝術(shù)語言來快速表現(xiàn)對象，構(gòu)筑畫面，最后成畫的效果要醒目、吸引人。既要求人物形象的表達生動感人，造型合理，整體畫面也要兼具有強烈的藝術(shù)感，同時細節(jié)方面的表現(xiàn)與刻畫也要做到精致出彩。教師只有把握了這些方向和要求才能根據(jù)基本學(xué)情“對癥下藥”，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和衡量標(biāo)尺。

2.依據(jù)大綱，明確教學(xué)目的。教師在對學(xué)生進行考前輔導(dǎo)伊始，需要仔細研讀考試大綱。正常情況下，考試大綱都會給出一定的考試范圍以及對于考生的能力要求。近些年來，美術(shù)高考考試大綱對于速寫科目的測試要求基本都是需要考生能在短時間內(nèi)以精煉、準(zhǔn)確的形式，描繪出對象的形體結(jié)構(gòu)、動態(tài)變化、精神特征以及相應(yīng)的場景氣氛，展現(xiàn)考生對人物比例、形體結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系、動態(tài)規(guī)律的觀察、分析、理解和感受的基本能力，要求考生具備較強的敏銳觀察力和迅速捕捉形象并能生動表現(xiàn)物象的造型能力。教師只有準(zhǔn)確地把握了考試大綱對于學(xué)生的要求，明確了教學(xué)目的并依據(jù)教學(xué)目的來制定教學(xué)計劃，對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能使教師的引導(dǎo)作用最大化，快速提升教學(xué)效果。

3.洞察學(xué)情，有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的針對性是指教師在明確了教學(xué)目的之后，依照教學(xué)目的對學(xué)生進行有針對性的課程設(shè)置。根據(jù)美術(shù)高考考試大綱要求，美術(shù)高考速寫是展示考生造型能力、創(chuàng)作能力等綜合藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵科目。速寫的形式風(fēng)格多樣，材料也沒有特定的限制，教師在制定教學(xué)計劃和安排教學(xué)內(nèi)容的時候一定要有針對性，應(yīng)時時緊扣大綱的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解藝用人體解剖知識、人物動態(tài)變化規(guī)律和繪畫透視理論知識并合理運用，以此同時，要根據(jù)學(xué)生實際情況掌握個體能力風(fēng)格差異歸納安排不同的表現(xiàn)手法（如：工具選擇，中鋒側(cè)鋒表現(xiàn)，單線形式表現(xiàn)、線面結(jié)合表現(xiàn)、明暗表現(xiàn)等），科學(xué)強化人物速寫的訓(xùn)練，加強對日常生活的感受，培養(yǎng)敏銳的觀察力和準(zhǔn)確、生動的表現(xiàn)力。此外，教學(xué)中還應(yīng)注重研習(xí)經(jīng)典的速寫作品范例，全面提升學(xué)生的賞析鑒別能力和綜合藝術(shù)修養(yǎng)，做到既“眼高”又“手高”。

4.教學(xué)方式多樣化。速寫的學(xué)習(xí)與提高需要平時大量的練習(xí)和積累，這是一個相對單一而漫長的學(xué)習(xí)過程，有的學(xué)生往往在此過程中會感到枯燥乏味困苦不堪從而大大影響了教學(xué)效果。教師在教學(xué)的時候切忌遵從一成不變的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)方式，豐富自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在豐富多樣的學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗體會并提高專業(yè)技能。

三、學(xué)生對于美術(shù)高考速寫的學(xué)習(xí)策略分析

學(xué)生在依托教師指導(dǎo)的前提下也要探索最佳的學(xué)習(xí)途徑，明確前進的正確方向，合理制定學(xué)習(xí)策略，才能更好更快地獲取學(xué)習(xí)成果。

1.學(xué)會兼具準(zhǔn)確的整體觀察和深入分析能力。速寫高考的核心內(nèi)容是人物速寫，考生必須具備對描畫對象有敏銳的觀察和分析能力。在實際考試過程中，無論是現(xiàn)場寫生還是默畫，很多考生往往只偏重于對人物形象的宏觀整體進行主觀把握和有序組織，忽略了人物特征、表情、手足、發(fā)型、服飾特點等精致細節(jié)。比如說命題要求的人物造型是坐著思考的話，考生在進行速寫時如果只關(guān)注動態(tài)而忽略了對于神情的觀察和刻畫，最后成畫的效果就會顯得呆滯、不生動，難于體現(xiàn)“思考”一詞。所以學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，應(yīng)該在把握主體造型的基礎(chǔ)上，不要放過對細節(jié)的觀察和深入表現(xiàn)，作品要達到“有血有肉”，才能在考試中獲取高分。

2.勤奮練習(xí)，扎實提升自己的專業(yè)技能。美術(shù)技能的學(xué)習(xí)過程是需要不斷練習(xí)和積累的，天賦固然重要，后天的勤學(xué)苦練更是必不可少。達芬奇畫蛋的故事很簡單，但是寓意深遠，道理誰都懂實際做起來卻很難。在具備觀察能力和分析能力的同時如果沒有過硬的專業(yè)技能，學(xué)生是很難用畫筆把描繪對象準(zhǔn)確、傳神地表達出來的。勤奮練習(xí)、大量練習(xí)，無論是寫生、臨摹、背臨、默寫等，只有在一次次的練習(xí)中積累經(jīng)驗，厚積薄發(fā)，才能扎實提升專業(yè)技能，逐步靠近成功的彼岸。

3.強化默寫能力，提升個人藝術(shù)素養(yǎng)。近年來由于參加美術(shù)高考的考生逐年增加，很多院校為了節(jié)省招生成本而把速寫考試形式由寫生改為默寫。默寫沒有模特供考生觀察，全靠考生平時的積累和記憶能力。默寫考試形式的出現(xiàn)使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對形象思維記憶能力的培養(yǎng)變得十分重要。學(xué)生更需熟識構(gòu)圖、解剖、運動規(guī)律等知識。在平時默寫練習(xí)的時候需要注意的是，不能把默寫變?yōu)樗烙浻脖场H僅依靠背誦人物的幾種動態(tài)是不夠的，應(yīng)當(dāng)通過觀察、分析、描繪并記住常見的動態(tài)特征和運動規(guī)律后，研習(xí)速寫技巧，通過大量的整合練習(xí)來積累經(jīng)驗，讓審美與實踐經(jīng)驗融會貫穿于作品之中，促使默寫能力的提高。

雖然新形式下美術(shù)高考中的速寫考試難度有所增加，考試形式更加呈現(xiàn)多樣化，但是只要師生雙方合理制定教學(xué)策略，科學(xué)合理地處理教與學(xué)的關(guān)系就一定可以在最后的考試中取得理想的成績。（作者單位：福建省泉州市泉港一中）

參考文獻：

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