摘 要：俗話說：授人以魚，不如授人以漁。新課標(biāo)也明確指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純、機(jī)械地模仿與記憶，動(dòng)手操作與自主探索、合作交流更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：課堂環(huán)境；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；新課程；有效提問

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。教學(xué)應(yīng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過程，是學(xué)生“學(xué)”與教師“導(dǎo)”的統(tǒng)一。本文是本人結(jié)合平時(shí)課堂教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)造良好課堂環(huán)境，提供自主學(xué)習(xí)素材

例如，浙教版數(shù)學(xué)七年級(jí)（上）第六章第一節(jié)“幾何圖形”，課本上給出了這樣一個(gè)情境：圖中有你認(rèn)識(shí)的幾何體嗎？并給出了黑板、平靜的湖面、籃球、油桶等實(shí)際物體和他們的抽象幾何體，由此情境可引出要研究的內(nèi)容：點(diǎn)、線、面、體統(tǒng)稱為幾何圖形？我認(rèn)為直接問小學(xué)學(xué)過那些幾何體，學(xué)生回答后，再追問：“根據(jù)給出的幾何體，你能聯(lián)想到生活中哪些物體？”讓學(xué)生自己找到生活素材與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課?？稍僭谡襟w基礎(chǔ)上得出平面圖形和立體圖形的概念，以課本探究活動(dòng)（七巧板）作為本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生自主解決。這樣處理符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。先學(xué)習(xí)新知再應(yīng)用新知解決問題，學(xué)生很容易掌握并應(yīng)用本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)。

二、注重?cái)?shù)學(xué)課堂有效提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過程中，提問要力求新穎巧妙，要能激發(fā)情趣，發(fā)人深思，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)了“同類項(xiàng)”內(nèi)容后，在課后小結(jié)時(shí)，不要按照常規(guī)問“今天我們學(xué)到什么？你有什么收獲？”而是先巧妙地舉了一個(gè)例子“上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了降冪排列，如果說降冪排列就好比是同學(xué)們按照個(gè)子高低去排隊(duì)，那么今天學(xué)習(xí)的同類項(xiàng)可以好比什么哪？”學(xué)生們立即開展了討論，小結(jié)的發(fā)言異常踴躍：“好比是按照男生、女生來排隊(duì)”“好比是賣水果，橘子歸一類，香蕉歸一類，蘋果歸一類”等等。學(xué)生們充分發(fā)揮著他們的想象力，情趣盎然。教師馬上追問“那么同類項(xiàng)的分類應(yīng)該注意些什么哪？”通過這樣的巧妙設(shè)計(jì)問題后提問，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，啟動(dòng)了思維，學(xué)生會(huì)牢固掌握同類項(xiàng)的分類應(yīng)注意的問題。

對(duì)待課堂提問，要求教師心中有學(xué)生、有目標(biāo)、有策略，在動(dòng)態(tài)生成的課堂中，要不斷優(yōu)化課堂提問的方法、過程、內(nèi)容、途徑、角度，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到最有效。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課程理念強(qiáng)調(diào)確立“學(xué)生主體觀”，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)主要依靠自己自覺、主動(dòng)積極獲取知識(shí)，合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在課堂上充分教學(xué)資源，開展交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力與綜合素質(zhì)。所以，在課堂上教師較多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與與展示，以活動(dòng)來點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生以自主為主體，合作交流為手段通過學(xué)習(xí)活動(dòng)來完成新知的學(xué)習(xí)。

四、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

1.課前作業(yè)——“預(yù)習(xí)”

課前作業(yè)內(nèi)容以預(yù)習(xí)為主，是下一節(jié)數(shù)學(xué)課課堂內(nèi)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，提前自學(xué)，并能在作業(yè)本上作出簡(jiǎn)單的體現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)習(xí)中的疑問和困惑也記錄下來，能主動(dòng)思考，主動(dòng)提出問題。通過必要的課前預(yù)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.課中作業(yè)——互動(dòng)

課中作業(yè)內(nèi)容主要是課本上的練習(xí)題，同時(shí)在課堂新知識(shí)學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生在作業(yè)本中自主進(jìn)行反思小結(jié)，談收獲談疑惑等，歸納提高。普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡發(fā)揮班集體在學(xué)習(xí)中的作用，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的不同反應(yīng)能激發(fā)各自的好奇心，教師的作用則在于一個(gè)“導(dǎo)”字——引導(dǎo)學(xué)生明確問題、提供信息、作出結(jié)論、提煉方法技巧。

3.課后作業(yè)——鞏固拓展

由于初中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平還不高，也缺乏自覺的意志鍛煉，課后的鞏固拓展還是非常必要的。教師要充分發(fā)揮教材配置的部分習(xí)題的作用，并與部分教輔材料整合。通過課后作業(yè)練習(xí)達(dá)到鞏固提高、反饋學(xué)習(xí)情況、檢測(cè)學(xué)習(xí)成績(jī)、教師了解學(xué)生的目的。

總之，新課程對(duì)教師的要求也發(fā)生很大的變化，作為教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要不斷更新教學(xué)觀念，引領(lǐng)學(xué)生走向新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

作者簡(jiǎn)介：謝阿敏，男，出生年月：1982.10.22，學(xué)歷：本科，就職于永嘉縣巖頭鎮(zhèn)五尺中學(xué)，數(shù)學(xué)教師。