摘 要：好的閱讀習(xí)慣和閱讀技能，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必備條件。初中階段正是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。如何在這一時(shí)期培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀素養(yǎng)是一個(gè)很值得教師探討的課題。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀技能；閱讀習(xí)慣

通過對(duì)初中英語(yǔ)閱讀文章的教學(xué)，我在培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面，特別是在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)上做了一些嘗試，收到了較好的效果。在此，我想結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，就如何運(yùn)用教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣等，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，掃除閱讀障礙

學(xué)生在課前運(yùn)用已有的知識(shí)技能，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而達(dá)到解決問題這一目的過程。提前預(yù)習(xí)是指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)自學(xué)能力的有效手段。

課前預(yù)習(xí)重點(diǎn)是生詞，要求學(xué)生能正確讀出單詞，了解這些生詞的意思以及它們的詞性，而重點(diǎn)詞則要求學(xué)生查找其用法，從而為進(jìn)一步整體理解課文打下基礎(chǔ)。

二、輕松導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

課堂教學(xué)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與，而興趣是做好一切的基礎(chǔ)，因此課前的導(dǎo)語(yǔ)如果設(shè)計(jì)得好，就等于成功了一半。所以課程內(nèi)容不同，導(dǎo)入新課的方式和方法也應(yīng)隨之而變化。我所采取的主要導(dǎo)入方式有：（1）設(shè)疑導(dǎo)入（對(duì)故事性較強(qiáng)的課文）；（2）激趣式導(dǎo)入（對(duì)同學(xué)們感興趣的話題）；（3）時(shí)事、新聞導(dǎo)入；（4）討論導(dǎo)入；（5）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入等。教師還可根據(jù)課文內(nèi)容選擇一些話題，用小組競(jìng)賽的形式或辯論的形式讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)他們的自信心，而且能使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

三、理解教材，把握技巧

縱觀仁愛版的教材內(nèi)容，每一單元都著重培養(yǎng)學(xué)生的一種閱讀技巧。課文中提到的閱讀技巧歸納起來有：（1）預(yù)測(cè)技能；（2）如何使用學(xué)生字典去閱讀；（3）通過篇名和每段首句、尾句的理解去閱讀；（4）通過關(guān)鍵詞、中心句去閱讀文章；（5）細(xì)節(jié)閱讀；（6）通過尋找中心句去了解文章的大意等等。教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)亓私夂褪褂眠@些閱讀技巧，以提高閱讀水平和質(zhì)量。

四、加強(qiáng)課外閱讀，鞏固閱讀效果

在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，我注意從以下幾個(gè)方面拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

1.閱讀材料。閱讀材料的選用盡量做到題材廣泛、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，生詞量一般在3%左右。

2.閱讀速度。要求學(xué)生閱讀時(shí)做到詞不離句、句不離文，不僅要注意句子的表層意義，更要注意到句子的深層意義，注意句子同文章內(nèi)容及主題的內(nèi)在聯(lián)系。進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，每篇文章閱讀時(shí)間控制在8-10分鐘。

3.閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。向?qū)W生提出一些具體的要求：閱讀時(shí)不要出聲，要默讀；不要逐字逐詞逐句地讀，而要以意群或句子為單位。因?yàn)橹鹱种鹪~地閱讀會(huì)過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往很難抓住文章的中心大意；不要一見生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點(diǎn)，只有這樣，才能保持閱讀興趣。

總而言之，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)、指導(dǎo)和督導(dǎo)的作用。英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，首先要求教師要深入鉆研教材，充分了解學(xué)生，在日常教學(xué)中不斷總結(jié)和探索并且勇于實(shí)踐，這樣才能促進(jìn)教學(xué)能力的提高；而在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，要結(jié)合原有的文化知識(shí)和生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)行真正的閱讀和思考。其次，還要注重對(duì)課內(nèi)外教學(xué)資源的合理利用和整合，全面規(guī)劃，才能保障閱讀教學(xué)的順利實(shí)施。使他們形成良好的閱讀習(xí)慣，獲得基本的閱讀能力。只有這樣，才能全面地、系統(tǒng)地培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀水平，提高他們的閱讀能力。

作者簡(jiǎn)介：陳大元，男，出生年月：1964.10，本科，就職于重慶市開縣復(fù)興初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)。

編輯 楊兆東