摘 要：漢語拼音是中國語言文字的基礎，它是綜合語言問題的最直接體現(xiàn)。

關鍵詞：漢語拼音；故事激趣；游戲教學

拼音學習對于一年級的學生來說尤其重要，是學習所有語文知識的基礎，它不僅可以幫助小學生識字，還可以促進小學生閱讀和寫作。同時漢語拼音也是幼小銜接的紐帶，在兒童語言的發(fā)展，促進孩子的智力發(fā)展上，具有重要的現(xiàn)實意義。它是綜合語言問題的最直接體現(xiàn)。

一、圖文并用，輕松促學

兒童的思維特點是以形象思維為主要形式，并向著抽象思維過渡的，對于小學生來說，特別是一年級的學生離開了具體的、感性的東西是無法發(fā)展抽象思維能力的。根據(jù)兒童的這一心理特點，在拼音教學中要盡量使學生接觸各種感性材料，使抽象的符號具體化，枯燥的內(nèi)容形象化。新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音，或表明字母形體還有一些是為提高拼讀能力而安排的。這些插圖色彩鮮艷，圖文并茂，直觀形象，有利于對學生進行觀察能力、思維能力、表達能力的訓練，教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。

漢語拼音的教材中都會配有插圖，這些插圖形象美觀，貼近生活，聲母和韻母的圖既表形又表意。在教學中引導學生充分觀察圖畫，感受圖畫中的形象及讀音和字母之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生便于掌握和記憶字母的讀音和字形。如教學“j”時，教材上畫著一個小朋友正在搭積木，而且積木的形狀也和j的形狀很相似。這樣，學生不但掌握了字母“j”的字形，還掌握了讀音。在教學中，還有許多類似插圖，我們老師不能全都包講了，應注意引導學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)哪些圖畫與字母有相似之處。結合課文插圖，幫助學生記憶字母的讀音和字形，這種記憶比較持久，能讓死的教材變成活的教學資源。

二、故事激趣，情趣盎然

興趣是人們的特殊傾向。因為興趣總是伴隨著快樂、喜悅和滿足的情感體驗。因此，興趣對人的活動，特別是學生，可以發(fā)揮促進學生學習的重要作用。學生有了學習興趣，會自覺、主動地學習，一旦有了學習的樂趣就感覺不到學習的痛苦與枯燥。這種積極的態(tài)度可以幫助他們?nèi)〉酶玫男Ч?。在教學中，教學內(nèi)容也可滲透在故事中，可以激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學聲母z c s zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zi ci si zhi chi shi ri時，我“編”了這樣一個故事：葫蘆七兄弟z c s zh ch sh r是七個本領超群的兄弟，為救親人前赴后繼，妖精們法力無邊，七兄弟齊心協(xié)力各自發(fā)揮了本領，終于煉成了“七心丹”i，七個兄弟服了i之后，武功力大無比，說話聲音是原來的幾倍，而且還能夠直接給漢字注音了呢！這樣的一節(jié)課后，學生的注意力都被吸引了，而且他們對聲母及整體認讀音節(jié)的區(qū)別也清晰明了了，再也不會出現(xiàn)給聲母加聲調(diào)這種情況了。

三、回歸生活，注重實踐

在漢語拼音教學時，除了讓學生聯(lián)系在文本情境圖中找出拼音的類似點以外，讓學生回憶在家、在生活中類似于拼音字母形狀的東西。當一個拼音字母與現(xiàn)實生活中兒童感興趣的事物結合時，學生就會牢牢記住拼音字母。

六七歲的孩子入學前已會說很多話了，從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道也不理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認識是草（cɑo），卻不會將草（cɑo）分出聲母c，韻母ɑo。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此音節(jié)的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。根據(jù)新教材增加了許多與學生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以運用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切人音節(jié)。拼讀難點。如學習第5課三拼音節(jié)guɑ、guo、huɑ、huo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱，然后引導學生想一想它們是怎么拼出來的。當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一詞語或一個句子即可。這種由易到難、由淺入深的擴展活動都是根據(jù)學生的生活經(jīng)驗進行的。學生初步學習了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉化為能力。

四、快樂游戲，寓教于樂

游戲是一年級學生最感興趣的活動之一，讓學生在游戲中學習拼音，有利于學生更好地識記漢語拼音。低年級兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳期，克服滿堂灌的教學方式，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，把歡樂引進課堂。興趣是最有效的學習動機，一年級的學生在沒有形成良好的學習習慣之前，興趣是他學習的最大動力。因此，我嘗試著把一些小游戲運用到教學中。例如在辨別“b、p、d、q”時，我設計了打手勢的方法，左右手分別比劃成：“I”“C”的形狀，通過不斷地變換手勢，讓學生逐步由慢到快正確辨別“b、p、d、q”。這樣一來課堂氣氛馬上活躍了起來，同時把抽象的知識變得形象有趣，學生們都樂于參與，對聲調(diào)的辨別很快，掌握得也比較好。

我們平時強調(diào)學以致用，漢語拼音的學習更是如此。教師在教的過程中就應該有意識地指導學生多拼讀，先不管能讀好幾個，當學生愿意開口讀，也就是他們邁出敢于嘗試的第一步。作為教師有責任保護學生第一步的心理，讓他們在嘗試中體驗成功。23個聲母的學習占用了漢語拼音學習的大半時間，這一部分的知識不像韻母自身可以發(fā)出聲音，聲母是借助一些韻母才有響亮的音，而且字母學多了，難免在字型上有混淆。根據(jù)這一情況，我設計了一個游戲叫做“小字母排好隊”，事先把聲母卡片發(fā)到學生當中，當教師念到“誰是聲母，快快上來排好隊”。拿有聲母卡片的學生就會按順序排隊，讓其他學生觀察，看看哪個字母排錯了隊，如有錯就請另一位學生排回正確的位置。這樣使參與游戲的和未參與游戲的學生都在腦子里形成了聲母的正確的排列順序。如此反復地進行游戲，可以使每個學生多了玩游戲的機會，大家都通過實踐獲得了深刻的印象，這不失為一種有效的學習方法。

任何一種知識的使用頻率越高，記憶的時間就越長久，也越牢固。當把漢語拼音都學完后，就要加強鞏固，除了要求學生在日常生活中多看、多讀外，游戲練習也是一種非常有效的手段。在復習音節(jié)拼讀時，可以通過教學生玩拼音卡片來增強復習效果。學生每次玩起來的興致都很高，學生在游戲中體驗到了成功的喜悅，達到了較好的教學效果。

五、運用兒歌，輕松巧記

兒歌對于剛離開幼兒園的一年級小學生來說，是非常受歡迎的。因而根據(jù)小學生的這一特點，我就利用編兒歌的方式讓學生記憶。讓學生動動腦，發(fā)揮自己的想象力，與同桌互相討論編一句簡單的童謠。如右下半圓ddd，左上半圓qqq。一個門洞nnn，一根木棍lll。鴿子飛翔ggg，一挺機關槍kkk。一把椅子hhh，一只小雞jjj。像個2字zzz，半個圓圈ccc。半個8字sss，小芽出土rrr。一個樹杈yyy，小屋倒影www。通過學生的努力，討論編的童謠，不僅學生容易記住，還培養(yǎng)了學生學習漢語拼音的成就感。如果你能把拼音字母或規(guī)則編制的童謠，讓學生唱，學生會很感興趣，一聲高高平又平、二聲就像爬山坡、三聲上坡又下坡、四聲猛地往下落。這樣復雜、抽象的規(guī)則，如果利用童謠，學生在無意識中就學會了，記牢了?？傊ㄟ^童謠，學生不僅僅記漢語拼音字母的聲音、形狀，同時也創(chuàng)造了一個充滿節(jié)奏的課堂，學會了漢語拼音。

漢語拼音的教學有法而無定法，“善教者師逸而功倍，不善教者師勤而功半?！甭仿湫捱h兮，吾將上下而求索。只有使拼音教學融知識性、趣味性、實踐性有機統(tǒng)一才能為識字、學好普通話起到鋪墊性的作用。

參考文獻：

[1]施榮春.現(xiàn)代學校教育新典.四川少年兒童出版社，1989-12.

[2]周一貫.語文教學研究改革概觀.杭州大學出版社，1992-03.

作者簡介：劉健，女，出生年月：1987.10，大學本科，就職于蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學，研究方向：小學語文教學。