周中民

摘 要：在現(xiàn)階段的初中教學(xué)工作中，語文教學(xué)處于一個相對關(guān)鍵的地位，并且對于學(xué)生的日后學(xué)習(xí)與發(fā)展有著密切的影響。在語文教學(xué)課程開展的過程中，聽說訓(xùn)練則是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的主要途徑。本文對于初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練的相關(guān)問題進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；聽說訓(xùn)練；實(shí)施

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-261-01

一、引言

近年來，我國的教育體制得到了較大程度的發(fā)展，使得我們原有的初中語文教學(xué)面臨了新的機(jī)遇以及要求。由于初中語文教學(xué)正處于學(xué)生語文能力提升的一個承上啟下的階段，就使得其對于學(xué)生的語文水平具有非常重要的意義。而在初中語文教學(xué)的過程中，其中十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是聽說訓(xùn)練。通過何種方式提升學(xué)生聽說訓(xùn)練的效果，則成為了目前人們最為關(guān)注的問題。

二、聽說訓(xùn)練對初中語文教學(xué)的意義

聽、說、讀、寫是我們開展任何語言教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對于語文學(xué)科來說尤為如此，一個良好的語文教學(xué)需要能夠?qū)⑦@幾個方面都包含在其中，缺一不可。但是在我國目前的語文教學(xué)過程中，往往還是受到很大傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，使得很多教師在開展初中語文教學(xué)的過程中往往忽視了對于聽說能力的培養(yǎng)，而僅僅注重于學(xué)生讀寫能力的教學(xué)。之所以出現(xiàn)這種情況，一方面是因?yàn)椴糠纸處煂φZ文的聽說缺少相關(guān)的認(rèn)識，而另一部分教師則是認(rèn)為語文聽說的訓(xùn)練會影響到語文讀寫知識的學(xué)習(xí)。而在我國所處的新時代中，一個人的聽說能力需求被逐漸的放大，使得人們都關(guān)注到了語文聽說訓(xùn)練的重要性，而這也正是我國乃至國際未來發(fā)展所需求的重要人才能力。

三、聽說訓(xùn)練開展實(shí)施的策略

1、依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行聽說訓(xùn)練

在我國初中人教版的語文教材中的，在每一冊中都制定了相關(guān)的聽說知識訓(xùn)練模塊。而教師就需要良好的借助教材的這部分內(nèi)容，從而更具針對性的對學(xué)生開展聽說的強(qiáng)化訓(xùn)練，并安排學(xué)生在多種方式如講故事、復(fù)述課文內(nèi)容以及討論問題等等加深對于聽說能力的學(xué)習(xí)印象，并能夠在對不同形式練習(xí)的過程中提升自身的聽說能力。

2、在課堂中側(cè)重聽說訓(xùn)練

（1）科學(xué)分配答問討論

在初中語文的教學(xué)過程中，教師可以適時的開展部分師生之間的問答活動，而其也正是幫助學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)的一種非常有效的方式。而教師在開展講讀課程的過程中，也需要能夠針對文章的具體內(nèi)容在關(guān)鍵處、有爭議的內(nèi)容位置恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，從而以這種問題促使學(xué)生對其進(jìn)行思考，如果情況允許，也可以安排學(xué)生對問題開展廣泛的討論。通過這種學(xué)生答問、討論的形式，則能夠更好的使學(xué)生在對文章理解的過程中使自身的聽說能力得到不斷的提升。

（2）精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)

在以往的初中語文教學(xué)中，由于其無論是教學(xué)理念還是教學(xué)思路都是老化的理念，使得聽說訓(xùn)練往往不能夠得到真正的進(jìn)行，從而使得不但由于大量的教師講學(xué)加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對于學(xué)生的聽說能力也沒有幫助。對于這種情況，就需要教師能夠及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在對本堂課程熟悉的前提下合理的對課文中的聽說訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行安排。

比如在魯迅《社戲》這堂課程的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容安排不同的課時目標(biāo)：在第一課程中，教師主要的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)對學(xué)生課前的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢查，并通過注音、聽字等形式加深學(xué)生對文章基礎(chǔ)知識的印象。之后，教師則可以向?qū)W生播放本片文章的錄音，并同時輔以本堂課程的多媒體課件。通過這種視、聽的渲染，則能夠有效的幫助學(xué)生投入到故事情節(jié)之中，從而能夠形成一種身臨其境的感覺，為后續(xù)的文章深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；在第二堂課程中，教師的目標(biāo)則為學(xué)生對于課程的熟讀以及背誦，并要求學(xué)生能夠在課堂上就能夠?qū)φn后要求的背誦段落進(jìn)行背誦。與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)在這個過程中對學(xué)生存在疑惑的位置進(jìn)行及時的講解與指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠更好的對文章中一些細(xì)節(jié)位置的描寫以及手法進(jìn)行掌握。而在第三課時，教師則可以在學(xué)生已經(jīng)對文章內(nèi)容具有一定了解的前提下口述文章中看戲的場面，并同時結(jié)合之前兩節(jié)課程中沒有處理完畢的習(xí)題進(jìn)行深入的探討、并進(jìn)一步根據(jù)文章重點(diǎn)描寫的段落進(jìn)行討論，從而能夠使學(xué)生對戲前、戲中以及戲后等人物、景物以及心理等層面描寫的方式進(jìn)行掌握。通過這種形式，則能夠進(jìn)一步使學(xué)生在熟悉文章內(nèi)容的前提下提升了自身的聽說能力，良好的將閱讀同聽說聯(lián)系在了一起。

（3）重視學(xué)生筆記

在初中語文的教學(xué)過程中，記筆記也是十分重要的一個環(huán)節(jié)。在教師開展文章教學(xué)時，首先可以將文章中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)以較慢的語速進(jìn)行講解，從而便于學(xué)生進(jìn)行記錄。而對于學(xué)生的發(fā)言來說，則也需要教師能夠根據(jù)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，并在此過程中指導(dǎo)學(xué)生如何能夠?qū)ψ约褐v解內(nèi)容中的要點(diǎn)進(jìn)行記錄，并幫助他們掌握列提綱的技巧。而當(dāng)學(xué)生對這部分技術(shù)逐漸掌握之后，教師則可以加快語速直至平時說話的語速。通過這種形式，則能夠使學(xué)生在記筆記的同時大大的提升了自身的聽、寫能力。

總的來說，在我國目前的初中語文教學(xué)中，聽說訓(xùn)練是一個非常重要的環(huán)節(jié)，需要我們能夠?qū)ζ湟鸪浞值闹匾暋Ｔ谏衔闹?，我們對于初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練進(jìn)行了一定的分析與研究，而在教師實(shí)際教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)能夠良好的聯(lián)系實(shí)際，從而以更具針對性的方式使學(xué)生的聽說能力能夠得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王立志.淺議農(nóng)村初級中學(xué)語文教學(xué)聽說訓(xùn)練[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2011（01）：78-78.

[2] 趙海英.怎樣有效地進(jìn)行課堂聽說訓(xùn)練[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（01）：48-48.