王海蘭

摘 要：寫(xiě)作不完全是一種技能，它還是對(duì)生活的體驗(yàn)和認(rèn)知。而作為教師的我們總是把寫(xiě)作局限在課堂上，使這顆“紅杏”難有出頭之日。幾年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作讓我體會(huì)到：無(wú)論是小學(xué)生，還是初中生，甚至是更高一級(jí)的學(xué)生，對(duì)于寫(xiě)作：學(xué)生的表現(xiàn)總是很無(wú)措的。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作；走出；課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-074-01

其實(shí)，很多時(shí)候不是他們不會(huì)寫(xiě)，也不是積累的不夠多，關(guān)鍵還是經(jīng)歷的少。經(jīng)歷的少認(rèn)知就少，認(rèn)知少了，如何能有所感受？如何能寫(xiě)出體會(huì)？古詩(shī)有云：“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。這原因顯而易見(jiàn)。他們生活在豐衣足食、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的環(huán)境中，不必為衣食擔(dān)憂(yōu)，，沒(méi)有經(jīng)過(guò)生離死別，更沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì)上的種種不如意，他們生活在一個(gè)相對(duì)安全，絕對(duì)安逸的環(huán)境中，怎么能夠有“愁滋味”呢？又怎么會(huì)不“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”呢？總之一句話(huà)：沒(méi)嘗過(guò)生活的艱辛，怎能知道酸甜苦辣的味道？因此，我覺(jué)得：要想讓學(xué)生寫(xiě)出作文，寫(xiě)好作文，必須先走出課堂！這里的“走出課堂”，指的不是脫離課本，而是不要把寫(xiě)作只局限在課堂上，要不時(shí)的體現(xiàn)在不同的環(huán)境中，讓寫(xiě)作走向生活。

我剛?cè)谓虝r(shí)，教的是七年級(jí)，學(xué)生寫(xiě)的作文是一塌糊涂，有的根本就不能連詞成句，更不要說(shuō)成篇了。而這其中的很大一部分原因，不是基礎(chǔ)太差，積累太少，而是不知道應(yīng)該寫(xiě)些什么。不知道該寫(xiě)些什么？一個(gè)原因是缺乏引導(dǎo)；另一個(gè)是沒(méi)有體驗(yàn)。于是，初春，我?guī)е⒆觽冏叱隽苏n堂，爬了村里的大山，趟了午后的小河，去了水渠環(huán)繞的田間地頭……回來(lái)后，讓我沒(méi)想到的事情發(fā)生了——他們寫(xiě)的文章太美了！讓我覺(jué)得：有如出之大家之手。有的學(xué)生寫(xiě)了詩(shī)，有的寫(xiě)散文，有的寫(xiě)隨筆，有的甚至寫(xiě)了游記。其中一位同學(xué)的習(xí)作——《感悟初春》，還發(fā)表在《烏蘭察布日?qǐng)?bào)·教育導(dǎo)刊》上。那次的課外實(shí)踐教學(xué)讓我對(duì)教書(shū)更有了信心，尤其是作文教學(xué)！之后，我一直在努力創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出課堂去感受大自然，感受生活。這樣幾年來(lái)，學(xué)生不僅不愁上作文課，而且對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更加濃厚了。此后，我一直致力于語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的研究和探索，下面就我的一些感悟和心得與各位同仁分享：

一、讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作興趣

關(guān)于興趣的培養(yǎng)，是每位教師都非常清楚并且都非常重視的。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師！”。一個(gè)學(xué)生對(duì)一門(mén)課程感興趣，不用老師說(shuō)，他會(huì)主動(dòng)去學(xué)去探索去研究。而寫(xiě)作對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么枯燥多么不想上的課啊！這就需要老師運(yùn)用方法講究技巧，讓學(xué)生想上作文課，想寫(xiě)作文。這些方法和技巧靈活多樣，可以談話(huà)，可以創(chuàng)設(shè)意境，可以利用影音視頻，也可以向我一樣把課堂搬到大自然中！有時(shí)，還可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)！講授五年級(jí)下冊(cè)第三單元《半截蠟燭》和《打電話(huà)》時(shí)，完全可以讓學(xué)生來(lái)演一演，這樣的親身經(jīng)歷，可以讓學(xué)生在演的過(guò)程中身臨其境，演過(guò)之后又深有感觸，由此再寫(xiě)讀后感，不是所言不虛了嗎？有的單元可以播放視頻，如《桂林山水》，我們沒(méi)去過(guò)，但我們可以創(chuàng)造視覺(jué)條件。當(dāng)然，這一點(diǎn)上每位老師都有自己特有的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，在這里不一一敘述?？偠灾茸寣W(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，有興趣才有學(xué)習(xí)的積極性！

二、引導(dǎo)寫(xiě)作的方法要多樣化

布置一篇作文，不是單純的倆個(gè)字“寫(xiě)吧”，而要學(xué)會(huì)引導(dǎo)。例如寫(xiě)《春天來(lái)了》，怎么引導(dǎo)呢？我是這樣讓孩子們了解春天的：首先，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天與夏天秋天冬天有什么區(qū)別。如春風(fēng)是怎樣的？春雨呢？春草、春花又如何呢？接著，選擇一些范文讓學(xué)生了解別人眼中的春天，如朱自清的《春》，古詩(shī)詞中關(guān)于寫(xiě)春的句子等等，這樣做不僅僅是引導(dǎo)還是語(yǔ)言素養(yǎng)的一個(gè)積累過(guò)程，更是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。最后，讓學(xué)生親自去體會(huì)春天的變化，走進(jìn)大自然，去感受松軟的泥土，去呼吸柔潤(rùn)的春風(fēng)，去體驗(yàn)萬(wàn)物蘇醒時(shí)的信念……接下來(lái)。再去布置寫(xiě)作，學(xué)生就會(huì)有的放矢。當(dāng)然，作文講評(píng)是必不可少的后續(xù)手段，這樣做不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生要比他人強(qiáng)的心理，還可以學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作方法，學(xué)以致用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

三、培養(yǎng)一定的語(yǔ)文素養(yǎng)

寫(xiě)作不是單純的文字堆砌，他是活生生的生活，是對(duì)生活的再現(xiàn)，是高于生活的優(yōu)美藝術(shù)。生活是多姿多彩的，藝術(shù)是讓人陶醉的。因此，作文應(yīng)該是美的！是讓人回味的！如何做到這一點(diǎn)？就是利用優(yōu)美的文字創(chuàng)設(shè)令人陶醉的意境。由此可見(jiàn)，寫(xiě)作時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用就要特別講究！在這里，我覺(jué)得，寫(xiě)作時(shí)的語(yǔ)言一定要精煉和優(yōu)美。如何讓學(xué)生做到這一點(diǎn)呢？那就要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)！語(yǔ)文素養(yǎng)，是指學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵，是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的一個(gè)核心概念。它包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等要素。從小學(xué)階段起，我們就應(yīng)該潛移默化地培養(yǎng)這些能力！背課文，不就是最簡(jiǎn)單，最基本的語(yǔ)言積累嗎？寫(xiě)日記，不就是最切實(shí)可行的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用嗎？這個(gè)過(guò)程雖然是漫長(zhǎng)的，但是對(duì)于學(xué)生的發(fā)展卻是終生的！

四、要讓學(xué)生寫(xiě)“真”

真，乃真心、真情、真人。用真誠(chéng)的心寫(xiě)自己真正感悟到的文字才能感人。俗話(huà)說(shuō)：“文如其人?！焙玫奈恼?，就是作者自己，在文章的字里行間都有作者自己的影子！任何事物，只有真實(shí)的，才是最美的，最感人的！真實(shí)的景象，真實(shí)的想法，真實(shí)的內(nèi)心！要讓學(xué)生從小就認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，是需要我們教師的引導(dǎo)的！因此，平時(shí)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，而且，在講評(píng)作文時(shí)，我會(huì)特意拿出寫(xiě)“真”的作文讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真事，寫(xiě)真人就更有說(shuō)服力！

總之，寫(xiě)作不是單純的幾節(jié)課，而是文化、藝術(shù)與情感的高度升華。因此，要讓它走出課本的禁錮，放眼觀天下，才能有寫(xiě)作的胸懷！要想做到這一點(diǎn)就要從小抓起，點(diǎn)滴處見(jiàn)真心，細(xì)微處顯收獲！endprint