馮娟

摘 要： 本文分析高一數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，將怎樣讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)作為首要任務(wù)，探究高一數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和意義。

關(guān)鍵詞： 高一新生 數(shù)學(xué)學(xué)情 影響因素 教學(xué)策略

高一新生是從初中剛剛步入高中的學(xué)生，對(duì)高中課程進(jìn)度及教學(xué)方式都沒(méi)有掌握，況且他們正處于青春期，對(duì)什么都好奇，叛逆心理很強(qiáng)，老師說(shuō)的他們不一定都會(huì)去做。充分考慮此因素，數(shù)學(xué)學(xué)情也是不容樂(lè)觀的，那么就讓我來(lái)分析一下高一新生數(shù)學(xué)學(xué)情的現(xiàn)狀，影響學(xué)情的相關(guān)因素，以及消除影響高一新生數(shù)學(xué)學(xué)情因素的對(duì)策。

1.高一新生數(shù)學(xué)學(xué)情影響因素分析

1.1高一學(xué)生自身影響因素分析。

1.1.1對(duì)于剛剛邁進(jìn)高中校門(mén)的高一新生來(lái)說(shuō)，他們中的一些人固守初中的學(xué)習(xí)模式，什么都要靠老師，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚，不能勇于發(fā)現(xiàn)，不會(huì)過(guò)多思考。同時(shí)，這一時(shí)期的學(xué)生心理都十分脆弱，自尊心強(qiáng)，一旦受到老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的質(zhì)疑，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。而數(shù)學(xué)是一門(mén)趣味性不強(qiáng)的學(xué)科，這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)。

1.1.2高一新生不能很快適應(yīng)高中教學(xué)程序，他們需要時(shí)間適應(yīng)和接受，并且不能夠自己合理安排好時(shí)間，以眾多借口逃避不認(rèn)真的事實(shí)。一些學(xué)生課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)。課前不預(yù)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)沒(méi)有基礎(chǔ)，跟不上老師講課的步伐，落下的課程越來(lái)越多，越來(lái)越不想花時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課后又不復(fù)習(xí)，導(dǎo)致一些本來(lái)就沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，已掌握的知識(shí)點(diǎn)也由于不練習(xí)而淡忘。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要花時(shí)間鉆研的學(xué)科，不能因?yàn)閾Q了一個(gè)新環(huán)境就給自己找借口，放任自流。雖然現(xiàn)在不提倡應(yīng)試教育了，但是在大環(huán)境下，應(yīng)試教育還沒(méi)有完全被素質(zhì)教育所取代。這就要求學(xué)生在課前、課間、課后都能充分地利用好時(shí)間，將時(shí)間合理安排，爭(zhēng)取做到，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，難點(diǎn)重點(diǎn)掌握，簡(jiǎn)單的扎實(shí)記牢，從而將課堂上所學(xué)都在課后消化掉。

1.2教師對(duì)學(xué)生的影響因素分析。

一個(gè)好的老師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，一個(gè)懂得和學(xué)生互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的老師一定是個(gè)好老師。從老師的儀容儀表，到教學(xué)方式，再到言談舉止都是學(xué)生效仿的對(duì)象，這就要求老師在學(xué)生面前時(shí)刻都保持為人師表的風(fēng)范。學(xué)生所接觸的人，除了家長(zhǎng)和同學(xué)外，最經(jīng)常接觸和容易效仿的就是老師。老師要有讓學(xué)生喜歡和愛(ài)戴的能力，只有學(xué)生喜歡你、愛(ài)戴你，才會(huì)愿意聽(tīng)你的課，愿意與你交流學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，從而愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。

2.消除影響高一新生數(shù)學(xué)學(xué)情因素的對(duì)策

2.1學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)，提高自身適應(yīng)環(huán)境的能力。

教書(shū)育人是教師的職責(zé)，相信教書(shū)每個(gè)老師都能做到，但是育人和教書(shū)的比重應(yīng)該各占一半。如果高一打好基礎(chǔ)，那么高二、高三將會(huì)省時(shí)省力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從初升高的不適中走出來(lái)，盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的接受能力，培養(yǎng)學(xué)生以最快的速度適應(yīng)新環(huán)境的能力。

2.2學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，提高自身情緒管理的能力。

學(xué)生正處于青春期，一個(gè)因生理因素開(kāi)始逆反的年紀(jì)，這個(gè)時(shí)候的他們更需要理解、關(guān)懷和關(guān)注，這就要求老師有足夠的耐心和責(zé)任心，以最快的速度發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的變化，并調(diào)整好。要給學(xué)生正確的定位，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生潛能，使其發(fā)揮所長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)。

2.3加速班集體建設(shè)。

教師要能將一個(gè)班級(jí)作為整體凝聚到一起，通過(guò)班會(huì)、娛樂(lè)活動(dòng)等使學(xué)生增進(jìn)感情交流，互相熟悉，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)融入到這個(gè)整體中，接納這個(gè)整體中的所有人，讓學(xué)生從初升高的落差中盡快走出來(lái)。班集體建設(shè)不僅是為了讓學(xué)生更快地消除陌生感，還是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、榮譽(yù)精神的重要手段。班集體建設(shè)可以增進(jìn)學(xué)生的日常交流，使學(xué)生不斷增長(zhǎng)知識(shí)，體會(huì)到集體的力量，愿意建設(shè)集體，因?yàn)槭羌w的一員而愿意維護(hù)集體形象，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，將班級(jí)當(dāng)家庭，來(lái)到課堂上就能身心愉悅地汲取知識(shí)。

2.4營(yíng)造和諧的心理氛圍。

由于高一新生這一特殊群體的存在，就需要高中教師有很強(qiáng)的責(zé)任感和愛(ài)心，能夠配合學(xué)校做好對(duì)高一新生的心理輔導(dǎo)工作。通過(guò)學(xué)校廣播的宣傳及定期舉辦心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)，了解學(xué)生的心理狀態(tài)。對(duì)學(xué)生適應(yīng)新事物的能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，這是十分必要的，因?yàn)樵诮窈蟮牡缆飞?，還需要在更多的陌生的環(huán)境中歷練，而這只是冰山一角。教師需要配合學(xué)校將新生心理輔導(dǎo)工作做好。

總之，對(duì)高一數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師的作用是十分重要的，而對(duì)于這一特殊時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師起到一個(gè)幫助學(xué)生將心理落差降到最低的作用，而針對(duì)高一數(shù)學(xué)教學(xué)與家長(zhǎng)的配合必不可少，通過(guò)將學(xué)生在學(xué)校和在家的情況進(jìn)行總結(jié)、對(duì)比，制定出更適合學(xué)生的教學(xué)方案。

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