師秀英

摘 要： 走可持續(xù)發(fā)展之路是我國的發(fā)展戰(zhàn)略，是造福子孫后代的重要舉措。保護地球，保護環(huán)境，是實施可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，也是我國一項基本國策，是中學生實施素質教育的重要組成部分。文章就在初中語文教學中怎樣滲透環(huán)保意識展開論述。

關鍵詞： 語文教學 環(huán)保意識 滲透方法

中青在線2013年3月5日電3月4日下午，中共中央總書記、中央軍委主席習近平到駐地看望了出席全國政協(xié)十二屆一次會議的科協(xié)、科技界委員，并參加了他們的聯(lián)組討論。中科院院士、政協(xié)委員姚檀棟當著習總書記的面背了幾句被大家調侃的《沁園春·霾》：“北京風光，千里霧霾，萬里塵飄……空氣如此糟糕，引無數(shù)美女戴口罩?！爆F(xiàn)場發(fā)出一片笑聲。姚檀棟告訴記者，他是臨時想到的。這乍看起來像是笑話，實質上蘊含著一個嚴重的國際問題——環(huán)保問題。環(huán)境問題是當今世界面臨的重大問題，環(huán)境危機直接威脅人類的生存和發(fā)展。新課程標準提出：“當今教師需要站在全人類生存和發(fā)展的高度，樹立環(huán)保意識，做一名維護人類社會健康和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保衛(wèi)士和堅定的環(huán)保教育工作者。”這就要求教師特別是義務教育階段的初中語文教師積極參與到環(huán)境保護中，教育指導學生提高環(huán)保意識。把環(huán)境教育法滲透到初中語文教學中，喚醒學生自覺關愛自然、愛護地球，保護自己的家園。下面是我的幾點看法。

一、挖掘教材，豐富環(huán)保內容

現(xiàn)在的初中語文教材中有許多篇幅滲透了環(huán)保教育因素，對培育學生的環(huán)保意識是有益的。所以，我在設計教學活動時，深入鉆研教材，挖掘文中的環(huán)保素材，圍繞語文教學目的，恰當?shù)剡x定環(huán)保教育目標，把環(huán)保教育素材融入教學中，以豐富多彩的環(huán)保教育內容強化教育效果。在教學中我是這樣突出環(huán)保教育因素的：通識教材，確定滲透環(huán)保教育的總體目標，根據(jù)總體目標設計好課文中的環(huán)保教育內容，以豐富的環(huán)保內容向學生傳授保護環(huán)境，美化環(huán)境思想。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)環(huán)保意識

在初中語文教學中滲透環(huán)保教育，既是教師與學生、學生與課文進行交流、對話的過程，更是師生與大自然進行對話、情感交流的過程。因此，在滲透環(huán)保教育的過程中，我根據(jù)不同文章，創(chuàng)設激情昂揚的教學情境，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣和效率，使環(huán)保教育內容輕松愉快地被學生接受。

如教學《羅布泊，消逝的仙湖》時，教師先提出這樣的問題：位于我國新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，是誰造成了這樣的悲劇讓學生明確：問題主要出在近30年時間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求跟著增加。盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水?！八拿ぁ毕駛€巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境立即惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進，羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體，羅布泊消失了。然后教師實物投影展示學生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。

圖片1：西北地區(qū)地圖；指導學生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。

圖片2：“茫茫大戈壁”、“龜裂大地”。

圖片3：“青海湖”、“月牙泉”。

資料投影：“昔日碧波蕩漾，如今舉國荒涼羅布泊變故誰能評說”（新華社烏魯木齊1月4日電。）

資料投影：“探險樂園羅布泊”（摘自1998年1月5日《南方日報》）

由此，老師向學生介紹我國生態(tài)環(huán)境嚴遭破壞情況，讓他們知道同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

三、形式多樣，增強環(huán)保教意識

環(huán)保教育是開放教育，其教育過程的實質是學生在教師的引導下，以教材為中介，感悟知識、形成環(huán)保觀念的過程。開辟第二課堂是語文學科教學不可或缺的重要組成部分，是學生接觸環(huán)境、認識環(huán)境、接受大自然、培養(yǎng)學生對環(huán)境情感的活動。如教師上完《敬畏大自然》一課后，帶學生郊游，讓他們觀山看水，讓他們感悟自然、享受自然，領略大自然的偉大風采，由此對大自然產生敬畏之情。通過豐富多彩的第二課堂活動，學生在課本知識的基礎上產生感性認識，提高環(huán)保教育的情趣，培養(yǎng)他們良好的環(huán)保習慣，擔負起環(huán)保責任和使命，從而增強他們的環(huán)保意識。學生通過學習體會大自然的美，產生熱愛之情時，教師相機教育學生美的事物需要我們愛護、珍惜才存在，從而培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。

總之，環(huán)境保護問題已成為我國乃至世界的主要問題，它無時無刻不威脅著人們，如土地沙漠化問題；酸雨問題；水資源缺乏和污染；大氣污染；沙塵暴的危害；物種滅絕；全球氣候變暖，等等。保護環(huán)境人人有責，保護環(huán)境毋庸置疑，保護環(huán)境勢在必行。學生是未來世界的主人，同時是未來環(huán)境的主人和保護者。初中語文教師應在語文教學中滲透環(huán)境意識，讓學生從小明白自己的責任和義務，達到“教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的目的。endprint