李剛

摘 要：隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，人類步入了數(shù)字化、信息化的社會。以信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是教育發(fā)展的必然趨勢。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是專業(yè)課程教學(xué)中廣泛使用的一種方法。通過將信息化手段運用到任務(wù)驅(qū)動教法中，以學(xué)習(xí)者為中心，開展自主探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的技能和獨立學(xué)習(xí)的能力，以達(dá)到全面提高專業(yè)課程教學(xué)效益目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 信息化資源 任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)法

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（c）-0184-02

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計中，教師將以培養(yǎng)學(xué)生心智技能或操作技能為目的，設(shè)置并提出可以考核的，體現(xiàn)技能要求的工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生易于感知的實例和實物，講解完成該任務(wù)所需要的相關(guān)知識，演示完成該任務(wù)的操作步驟與要點，學(xué)生在理解所講解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成該任務(wù)，掌握所要求的心智技能和操作技能的教學(xué)過程。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點首先是適用于學(xué)習(xí)操作類知識和技能，尤其是適用于工科類專業(yè)課教學(xué)，如在電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計中得到廣泛應(yīng)用。其次是符合探究式教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獨立分析問題和解決問題能力。如在電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)生帶著任務(wù)獨立思考、查找資料、弄清原理、動手實踐，在實踐中掌握操作技能，并得到反復(fù)強(qiáng)化。由于現(xiàn)有資源的限制，在實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，教師一般是通過較為傳統(tǒng)以及陳舊設(shè)備進(jìn)行演示操作，無法將現(xiàn)代發(fā)展的新設(shè)備引入課堂教學(xué)中，教師也存在信息老化，對新技術(shù)、新產(chǎn)品等了解不夠，在實際教學(xué)中缺乏對新技術(shù)的引進(jìn)。同時，在教師的一般演示中，由于視覺和空間的限制，難以達(dá)到使所有學(xué)生能清晰的觀察教學(xué)過稱，從而影響到實際教學(xué)效果的提升。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，引入信息化教學(xué)手段，就能解決以上問題，并達(dá)到全面提高教學(xué)效益的目的。

1 信息化教學(xué)法概念及特點

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)，要求理念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。在信息化教學(xué)中，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基礎(chǔ)，信息資源時核心，信息技術(shù)與資源應(yīng)用是目的。從技術(shù)層面看，信息化教學(xué)具有教學(xué)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的特點；從教學(xué)過程看，信息化教學(xué)具有教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、活動合作化、管理自動化、資源全球化、信息表征多元化等特點，是以學(xué)生為中心，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目的的教學(xué)方法。信息化教學(xué)提倡運用信息技術(shù)有效支持教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性越高，說明教學(xué)設(shè)計在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性方面作用越大。同時，課堂教學(xué)中應(yīng)用的技術(shù)也直接影響到學(xué)習(xí)效果。如現(xiàn)在普遍采用的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)+專業(yè)應(yīng)用軟件+仿真模擬軟件+數(shù)字投影儀+實物投影儀等，就比一般的PPT制作課件教學(xué)的效果更加明顯。

2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法信息化資源特點

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中應(yīng)用信息化手段提高學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵是要充分獲取相應(yīng)的多方位的信息化資源。信息資源是反映客觀事物的各種信息和知識的總稱，是指支持教和學(xué)活動的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)工具和交流工具等資源，是經(jīng)過數(shù)字化處理或者經(jīng)過再加工和制作的、可以在多媒體計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的、能夠展現(xiàn)相關(guān)知識點內(nèi)容的教學(xué)教材，包括各種環(huán)境下數(shù)字化素材、課件、教學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)課程和各種認(rèn)知、情感和交流工具，有處理數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、檢索快速化、呈現(xiàn)多媒體化、組織超鏈接化等可共享且可互動的特點。

3 信息化教學(xué)模式

將信息化技術(shù)應(yīng)用在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計中，其具體做法主要有以下幾種方法。

（1）基于多媒體教室的教學(xué)。主要教學(xué)資源包含計算機(jī)、投影儀、課件、視頻、教學(xué)仿真軟件、電子白板。在資源準(zhǔn)備中，除必要的硬件條件外，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件、專業(yè)應(yīng)用軟件（如電子CAD、Multisim仿真軟件、protel應(yīng)用軟件等）非常重要。多媒體教室教學(xué)模式有：①“講解—演示—評價”模式。主要過程為教師講解教學(xué)內(nèi)容、課件通過圖片、視頻等信息演示幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；評價一般是通過課堂過程中獲課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)規(guī)定內(nèi)容決定。該模式適合于理論新內(nèi)容教學(xué)，例如：模擬放大電路原理等。②“演示—舉例—歸納”模式。主要過程為教師操作演示前一階段的內(nèi)容，并作簡要講解，然后通過案例進(jìn)行說明，例如：典型電子應(yīng)用產(chǎn)品等，最后師生共同歸納得出結(jié)論。③“預(yù)習(xí)—討論—講解”模式。主要過程是通過計算機(jī)顯示背景材料和有關(guān)輔導(dǎo)材料進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后教師提出若干問題，并在教師的引導(dǎo)下學(xué)生相互討論，如線性集成電路應(yīng)用等，最后由教師歸納出結(jié)論。④“提問—求解—評價”模式。主要過程是先提出問題，在教師的提示幫助下找出求解問題的途徑，最后利用專業(yè)軟件工具解決問題，如數(shù)字電路觸發(fā)器原理等，最后由教師進(jìn)行評價。⑤“演示—模擬—驗證式”模式。主要過程是先由教師簡要介紹基本原理、方法和步驟，并在投影幕上演示實驗過程，然后通過專業(yè)仿真軟件進(jìn)行模擬操作，達(dá)到全面掌握工作原理，如各種應(yīng)用電路PCB板設(shè)計制作等。最后進(jìn)行原理性理論驗證。

（2）基于網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)。主要教學(xué)資源包括計算機(jī)、投影儀、英特網(wǎng)、局域網(wǎng)、廣播教學(xué)系統(tǒng)、課程信息教學(xué)系統(tǒng)。其中課程信息教學(xué)系統(tǒng)包括備課資料庫、學(xué)習(xí)資源庫、教學(xué)輔助工具等，主要由豐富的圖、文、聲、像等教學(xué)資源組成。通過廣播教學(xué)，教師將多媒體學(xué)習(xí)資源實時傳給全體、群組獲單個學(xué)生，過程中可以監(jiān)視每個學(xué)生的多媒體信息，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并隨時動態(tài)選定學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評價。網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)模式有：①授課模式。主要過程為教師進(jìn)行授課，學(xué)生聽課，教師通過屏幕廣播，邊講座、邊操作，學(xué)生通過觀看，觀察教師的操作步驟。然后由學(xué)生在計算機(jī)上操作相關(guān)內(nèi)容。②自學(xué)模式。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)出教師的多媒體教學(xué)課件自己觀看。教師通過監(jiān)控軟件，隨時了解每一個學(xué)生的動態(tài)。③練習(xí)模式。學(xué)生通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，同時學(xué)生的練習(xí)情況及時反饋給教師，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況，隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。④討論模式。在該模式下，師生之間可以交流信息，通過自由討論學(xué)生發(fā)言，發(fā)表自己的見解，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性。

（3）基于移動設(shè)備的教學(xué)。由于現(xiàn)代移動設(shè)備的應(yīng)用，移動手機(jī)、平板電腦等設(shè)備已成為現(xiàn)代人生活不可缺少的一部分。將移動設(shè)備作為教學(xué)終端，能很好的運用因特網(wǎng)（WIFI方式較多）、教學(xué)服務(wù)器等廣泛而豐富的資源實現(xiàn)智能學(xué)習(xí)的方式。主要模式有：①手機(jī)信息服務(wù)的方式。可以通過現(xiàn)代聊天工作（QQ、微信）等建立學(xué)習(xí)群，在群中進(jìn)行學(xué)習(xí)者之間的交流。②平板電腦在線服務(wù)模式。利用平板電腦內(nèi)部存儲教學(xué)圖片、視頻等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過WIFI進(jìn)行交流互動。在學(xué)習(xí)的過程中通過互聯(lián)網(wǎng)拓展知識。其最大的優(yōu)點是資源量龐大，無需翻看很多參考書，成本低，速度快捷。

現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代課程教學(xué)的主流，給課堂教學(xué)的改革帶來了新的機(jī)遇，跨時空、大信息量、交互性和個性化學(xué)習(xí)使得課堂教學(xué)進(jìn)入到了信息化時代，這就促使我們要從教學(xué)理念、教材建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面適應(yīng)時代的發(fā)展，要求教師能夠全面掌握現(xiàn)在信息化技術(shù)的方法使用，學(xué)校的辦學(xué)中心工作之一要全面推行數(shù)字化校園建設(shè)，在理實一體教學(xué)場所中，做好教學(xué)硬件、資源平臺、資源庫等建設(shè)，通過將信息化手段充分運用到任務(wù)驅(qū)動教法中，以學(xué)習(xí)者為中心，開展自主探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的技能和獨立學(xué)習(xí)的能力，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)效益的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

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