隋麗華

摘 要： 班主任是班級(jí)的靈魂，是班級(jí)工作的直接管理者，班主任的自我管理是提高班級(jí)管理水平的關(guān)鍵所在。為了進(jìn)一步提高班級(jí)管理水平，班主任可以從自身做起，樹立角色意識(shí)，拿出愛心對(duì)待學(xué)生，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，并善于自我反思。

關(guān)鍵詞： 班主任 自我管理 角色意識(shí) 自我反思 自主學(xué)習(xí)

班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)生思想靈魂的塑造者，班主任的心理和行為，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展有極其重要的影響。在班級(jí)管理過程中，我們不僅要調(diào)控被管理者的行為，還要調(diào)控管理者的行為，因?yàn)榘嘀魅蔚男袨闊o時(shí)無刻不發(fā)揮著管理職能。從這個(gè)意義上說，班級(jí)管理包含著班主任的自我管理，而且這是提高班級(jí)管理水平的關(guān)鍵所在。

所謂班主任的自我管理，我認(rèn)為就是根據(jù)班級(jí)管理要求，為自己設(shè)定修養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高自己的管理素養(yǎng)。

一、樹立角色意識(shí)

班主任的角色意識(shí)是班主任搞好工作的關(guān)鍵和前提。尤其在今天的新形勢下，人們對(duì)新時(shí)期的班主任提出了更高要求。在班主任工作實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，班主任的角色意識(shí)對(duì)班主任提高認(rèn)識(shí)水平、更新教育理念、改進(jìn)工作方法有著極其重要的意義。

班主任要用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心、以誠對(duì)誠，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生?！坝H其師，信其道”，作為班主任，其首先要讓學(xué)生“信其道”，然后才能“親其師”，之后才能更好地開展班級(jí)管理工作。

班主任是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，重任在肩的我們一定要優(yōu)化班級(jí)管理理念，制定恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理策略。我們還是學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，所以不但要關(guān)心學(xué)生的身體健康，更要關(guān)注他們的心理健康，這樣才能讓他們自信、快樂、健康地成長。

二、當(dāng)愛心型班主任

愛是信任、是尊重、是鞭策、是激勵(lì)，只有愛才能觸及人的靈魂、引起人的共鳴，實(shí)現(xiàn)成功的教育。

我們應(yīng)該努力當(dāng)好有愛心的班主任，用愛心溫暖學(xué)生，用細(xì)心了解學(xué)生，用耐心等待學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長普遍的文化層次，了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛，這些是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)該花更多時(shí)間照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)上的幫助和生活上的指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。通過思想溝通，教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為就容易多了。

三、堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)

班主任一定要堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身道德修養(yǎng)水平和文化知識(shí)水平，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，不斷更新觀念，緊跟時(shí)代及教育發(fā)展的步伐，同時(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)組織能力。這樣，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)由一般尊重轉(zhuǎn)化為敬佩，繼而自覺自愿服從老師的教導(dǎo)，從而樹立班主任威信，更好地被學(xué)生接受，班級(jí)工作才能更有效地開展，為建設(shè)良好集體、實(shí)現(xiàn)班級(jí)優(yōu)化管理奠定基礎(chǔ)。

班主任學(xué)習(xí)有三種情況。一是在班級(jí)管理實(shí)踐中學(xué)習(xí)：在班級(jí)管理中，遇到問題、解決問題的過程就是學(xué)習(xí)的過程。二是向周圍班主任學(xué)習(xí)：有句話說得好“你是誰不重要，重要的是你和誰在一起”。如果我們能博眾班主任之長，何愁班級(jí)管理水平不能提高。三是從書本上學(xué)習(xí)：經(jīng)常學(xué)習(xí)一些班級(jí)管理理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論，如禁果效應(yīng)、破窗理論、拆屋效應(yīng)、反饋效應(yīng)、（羅森塔爾效應(yīng)）期待效應(yīng)和習(xí)得性無助效應(yīng)等，對(duì)提高班級(jí)管理水平是很有幫助的。

當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生獲取信息的途徑越來越多，信息量越來越大，對(duì)這些龐雜信息的理解，以及對(duì)多元文化、多元價(jià)值觀的判斷，都需要班主任幫助分析、鑒別和選擇，班主任只有不斷調(diào)整、充實(shí)、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能縮短與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、善于自我反思

孔子曰：“吾日三省吾身?！比绾畏此迹啃袆?dòng)之前要深思，行動(dòng)之中要多思，行動(dòng)之后要反思。有意識(shí)、自覺地進(jìn)行自我反思有利于班主任的專業(yè)成長，是班主任管理水平得到提高的有效策略之一。在教育教學(xué)過程中，我們要養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正，以便做好班級(jí)管理工作。

現(xiàn)在提倡賞識(shí)教育，如何開展才能避免它的弊端，發(fā)揮更積極的作用？就要我們結(jié)合自己實(shí)際的工作情況，進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)缺點(diǎn)的改進(jìn)。

教育教學(xué)工作是紛繁復(fù)雜的，班主任工作是平凡而偉大的，讓我們共同保持快樂的心態(tài)，守住一片心靈的寧靜，努力做一個(gè)研究型班主任，做一個(gè)有特色、有思想的班主任，讓我們的班集體在成長道路上走得更快、更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。