劉鴻

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，信息化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂已經(jīng)成為一種現(xiàn)實。如何發(fā)揮信息化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，促進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前信息化教學(xué)研究的熱點。文章基于信息技術(shù)優(yōu)勢和物理學(xué)科教學(xué)的特點，對物理信息化教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 物理教學(xué) 信息化環(huán)境 教學(xué)系統(tǒng)

近年來，隨著以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。結(jié)合物理教學(xué)的特點，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高物理教學(xué)的效率，已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域研究的緊迫任務(wù)?；诖耍疚臄M對物理信息化教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行研究。

1.信息技術(shù)的主要優(yōu)勢

信息技術(shù)具有如下優(yōu)勢：①豐富的演示功能。計算機多媒體可以提供包括音頻、視頻等多種類型媒體內(nèi)容的演示；②快捷的信息采集功能。如數(shù)字化攝錄設(shè)備，可以用于采集視頻資料，將這些資料數(shù)字化之后進(jìn)行存儲和處理；③強大的信息管理功能；④高速的信息傳輸功能；⑤栩栩如生的仿真虛擬功能。

2.物理教學(xué)的特點

物理教學(xué)主要是結(jié)合真實情景下的實驗和觀察，通過對實驗現(xiàn)象的分析、綜合、歸納得出物理概念和定律，然后運用物理概念和定律解決理想狀態(tài)下生產(chǎn)和生活中的實際問題，從而達(dá)到對物理現(xiàn)象和規(guī)律的理解和習(xí)得。但在實際教學(xué)工作中，存在物理現(xiàn)象描述與學(xué)生感性認(rèn)識之間的錯位、課外學(xué)習(xí)資源不夠豐富、學(xué)生對物理學(xué)科興趣不大、教學(xué)評價方式不夠客觀等問題。

3.信息化環(huán)境下物理教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

3.1教師備課子系統(tǒng)

3.1.1教學(xué)任務(wù)分析模塊

在對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析以后，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，收集關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)信息和素材，以便為制作需要的課件做準(zhǔn)備。在這個模塊中，信息技術(shù)可以提供諸如信息檢索、媒體處理、系統(tǒng)化分析等方面的支持。

3.1.2學(xué)生分析與評價模塊

運用專業(yè)的電腦軟件系統(tǒng)，對學(xué)生當(dāng)前的情況進(jìn)行科學(xué)分析：包括從當(dāng)前學(xué)生已經(jīng)掌握的知識情況，具備的心理條件等各個方面進(jìn)行科學(xué)的分析和評估。

3.1.3課件制作模塊

基于對教學(xué)任務(wù)的分析和學(xué)生當(dāng)前情況的分析，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并選擇有效的教學(xué)媒體和教學(xué)方式，制作所需的課件。

3.2教師上課子系統(tǒng)

3.2.1呈現(xiàn)模塊

利用計算機多媒體教學(xué)環(huán)境，展示人們認(rèn)識物理理論和規(guī)律的過程。通過展示，學(xué)生可以更深刻地領(lǐng)會所學(xué)物理知識，學(xué)會科學(xué)的思維方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2演示模塊

中學(xué)物理的認(rèn)識是建立在試驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上的，所以對于物理現(xiàn)象的演示就顯得特別重要。然而由于時空的限制，諸多實驗現(xiàn)象無法進(jìn)行實際教學(xué)演示，信息技術(shù)以其豐富的演示功能可以較好地滿足這一需要。

3.2.3教學(xué)錄像模塊

對物理課堂教學(xué)進(jìn)行全程錄像，可以幫助教師從旁觀者的角度評價自己的教學(xué)過程，通過教師之間的觀察分析、交流討論，有助于提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)水平。

3.3教學(xué)評價子系統(tǒng)

3.3.1學(xué)生評價模塊

該評價模塊在傳統(tǒng)的學(xué)生評價模式的基礎(chǔ)上，加入新的學(xué)生評價方式，適當(dāng)?shù)厥褂糜嬎銠C系統(tǒng)對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行分析和評價，在一定程度上保證評價的客觀性。對于改善師生之間的矛盾關(guān)系，可以起到一定的作用。

3.3.2教師評價模塊

對于教師的評價，在傳統(tǒng)的教師評價模式的基礎(chǔ)上，借助于隨堂教學(xué)視頻，對教師實際教學(xué)過程予以評價。

3.3.3學(xué)生自我評價模塊

在傳統(tǒng)評價的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過隨堂錄制的視頻資料，可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)效率低下的原因，有利于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3.4教師自我評價模塊

在傳統(tǒng)教師自我評價的基礎(chǔ)上，引入信息技術(shù)為基礎(chǔ)的自我評價系統(tǒng)，能夠讓教師更客觀地認(rèn)識自己，認(rèn)識自己教學(xué)技術(shù)的長處和不足，有利于教學(xué)相長。

3.4課后學(xué)習(xí)子系統(tǒng)

3.4.1開放式學(xué)習(xí)模塊

借助于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以獲得各種需要的資料，為學(xué)生的開放式學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)的進(jìn)行提供有力的支持條件。

3.4.2家庭虛擬實驗?zāi)K

家庭虛擬試驗系統(tǒng)可以幫助學(xué)生在課外進(jìn)行物理試驗現(xiàn)象的研究，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高其思考問題解決問題的能力具有重要作用。

3.4.3協(xié)作式學(xué)習(xí)模塊

利用互聯(lián)網(wǎng)的交互能力，建立專業(yè)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)，支持學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，是支持素質(zhì)教育的一個支點。

3.4.4教師支持學(xué)習(xí)模塊

學(xué)生的自學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力是有一定限度的，在學(xué)習(xí)過程中，總會遇到各種各樣的問題，沒有教師的幫助指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果很難令人滿意。教師支持學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)注意以下原則：①教師和學(xué)生的溝通應(yīng)包括公共交流平臺和私人交流專線。②教師對學(xué)生的幫助指導(dǎo)應(yīng)該是建議性的，而不是權(quán)威和命令式的。

4.物理信息化教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢及可能存在的問題

物理信息化教學(xué)系統(tǒng)的建立，具有促進(jìn)教師深化先進(jìn)的教育教學(xué)理念、改進(jìn)落后的教學(xué)方法和教學(xué)手段、幫助教師重新構(gòu)建新型的教學(xué)模式、保證教學(xué)評價系統(tǒng)的客觀性和科學(xué)性等優(yōu)勢，同時可能存在信息檢索任務(wù)繁重、教師過于依賴信息技術(shù)、教學(xué)資源和實際教學(xué)不匹配、學(xué)生的自我約束能力薄弱等問題。建議教師充分發(fā)揮自身的主觀能動性，通過把握課堂教學(xué)主動權(quán)、合理選擇教學(xué)資源、實現(xiàn)信息技術(shù)與物理教學(xué)的有機融合、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)等策略予以積極應(yīng)對，如此才能達(dá)到運用信息技術(shù)提高物理教學(xué)效率的目的。

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