陳霞

摘 要： 提升思想政治課的德育價值，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)，是一項(xiàng)迫切且極有意義的任務(wù)。本文重點(diǎn)探討如何“尋求方法，大膽突圍”。在有效實(shí)現(xiàn)思想政治課的德育價值的過程中，把“充分運(yùn)用信息技術(shù)”放在更重要的位置，是作者的切身體會。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 思想政治教學(xué) 德育價值

在教學(xué)實(shí)踐中，如何提升思想政治課的德育價值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓思想政治課堂成為精神愉悅之地、學(xué)生向往之地，是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作。一方面，由于學(xué)生所處的年齡階段與心理特點(diǎn)，不僅決定了他們對國家的意義、生命的價值等問題鮮有成熟的思考，甚至容易受到一些不良社會因素的負(fù)面沖擊，關(guān)于這方面的教訓(xùn)屢見報端。另一方面，在教學(xué)的三維目標(biāo)中，“情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)”相較于“知識目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”，不僅難以在短期內(nèi)外顯，更難以量化。在評價體系中如何把握“度”，存在一定困難。這導(dǎo)致部分思想政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，只重視“知識目標(biāo)”與“能力目標(biāo)”，淡化思想政治的德育功能。

直面挑戰(zhàn)，迎難而上，尋求方法，大膽突圍，全面實(shí)現(xiàn)新課改中情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，是擺在我們面前的迫切任務(wù)。如何“尋求方法，大膽突圍”呢？筆者的切身體會是：把“充分運(yùn)用信息技術(shù)”放在更重要的位置。

一、充分利用信息技術(shù)的直觀效果，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比進(jìn)行價值判斷與選擇。

用圖像信息技術(shù)，直觀呈現(xiàn)整潔的班容校貌與臟亂差的角落，讓學(xué)生選擇自己心目中的校園環(huán)境，使他們立即明白：“自己的隨手一丟”將會給美麗抹上黑點(diǎn)；用視頻信息技術(shù)，直觀呈現(xiàn)環(huán)境友好型社會與高污染高耗能社會，使學(xué)生對科學(xué)發(fā)展的意義立即有切身體會。這樣的效果是“單純地口耳相傳、簡單地闡述要點(diǎn)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到的。

在必修一《經(jīng)濟(jì)生活》“科學(xué)發(fā)展觀”的教學(xué)實(shí)踐中，長期堅(jiān)持運(yùn)用信息技術(shù)將正反材料進(jìn)行鮮明比較，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，激起他們心中的漣漪，從而進(jìn)行價值判斷和價值選擇，樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀，達(dá)到良好效果。

二、充分利用信息技術(shù)能快速獲取最新信息的特征，與時俱進(jìn)，選取最新資源強(qiáng)化學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀。

現(xiàn)代社會的信息瞬息萬變，舊聞雖然仍可發(fā)揮其論證說理的作用，但是新的信息更能吸引青年學(xué)生的目光，引起他們的共鳴。以往，每日讀報是思想政治教師的必備功課，報紙是獲取信息的主要來源；現(xiàn)在，比報紙更快速的是網(wǎng)絡(luò)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)及時更新信息。

2012年倫敦奧運(yùn)賽場，中國運(yùn)動健兒奮力拼搏的身影、一次又一次奏響的國歌、一次又一次升起的五星紅旗，無疑能激發(fā)學(xué)生愛國熱情的場景。教師可以將視頻截取下來，在課堂上回放，與學(xué)生一起回顧心跳的時刻，一起將心聚集到國旗下、國歌里，體驗(yàn)國家的強(qiáng)大所帶來的榮譽(yù)感，以此作為必修二《政治生活》的“維護(hù)國家榮譽(yù)的公民義務(wù)”、必修三《文化生活》中“我們的民族精神”的教學(xué)資源。這是對“思想政治課堂要求具有時代性”的最好詮釋。

當(dāng)然，學(xué)生會通過網(wǎng)絡(luò)了解世界。但是，他們的心智還不是十分成熟，對信息的篩選和理解可能會出現(xiàn)偏差，這就需要思想政治教師加以正確引導(dǎo)。

三、充分利用信息技術(shù)一對多、多對多等溝通便利的特征，讓學(xué)生在交流互動中提高認(rèn)識。

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：所謂教育，不過是人對人的主體間的靈肉交流活動，包括知識內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)教給年青一代，使他們自由地生長，并啟迪其自由天性。

只有精美的課件，缺乏人與人的交流，就不能碰撞出智慧的火花。通過信息技術(shù)平臺，如設(shè)立班級QQ群、開通空間、寫微博、發(fā)微信等，教師可以充分利用這些平臺和學(xué)生交流，在征得學(xué)生同意的情況下就學(xué)生在平臺里提出來的問題進(jìn)行討論、分析。

在探究必修四《生活與哲學(xué)》中“價值與價值觀”的課前，筆者把英國《每日郵報》的一則報道放在班級網(wǎng)絡(luò)平臺上：“新西蘭發(fā)生一起落水車禍，霍頓先生不得不在解救妻子和兒子之間作出痛苦的選擇，最終他只救出妻子，兒子不幸遇難?！睂W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺熱烈地討論這個兩難的抉擇。筆記又將同學(xué)們的討論引到課堂上，觀點(diǎn)得以碰撞，思想得以交流，引發(fā)學(xué)生正確的價值判斷與價值選擇，在交流互動中提高認(rèn)識。

四、充分利用信息技術(shù)的橋梁作用，幫助學(xué)生借助其他學(xué)科資源實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

思想政治課的德育價值與其他學(xué)科資源不是相互割裂的，更不是孤立無援的。新課程改革尤為強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)，這是各個學(xué)科的共同之處。從思想政治學(xué)科角度出發(fā)，要求思想政治教師具有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，借助其他各個學(xué)科的資源，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。

在必修四《生活與哲學(xué)》的“價值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)揮信息技術(shù)的橋梁作用，下載初中語文課文中《有的人》的朗誦視頻，讓學(xué)生在熟悉的語句與感情中產(chǎn)生共鳴，再次體會這篇課文所蘊(yùn)涵的思想價值，重新思考哪種人才是重于泰山的人，明白如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。在必修四《生活與哲學(xué)》的“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”教學(xué)實(shí)踐中，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的橋梁作用，展示公益廣告將“Family”拆成“Father and mather，I love you”的影音視頻，讓學(xué)生在動畫與音樂中，明白每個家庭成員是緊密相連的，深刻地體會家庭的內(nèi)涵；明白家庭每一份子的權(quán)利與義務(wù)，更懂得感恩和孝敬父母。

五、充分利用信息技術(shù)的寫實(shí)功能，將德育教育延伸到課堂之外，社會之中。

思想政治課的德育成效如果僅僅體現(xiàn)在課堂或局限于表面，那么是短效的。有實(shí)效的“德育”，要使學(xué)生從知道到做到，再到習(xí)慣。信息技術(shù)的寫實(shí)功能，在強(qiáng)化學(xué)生感知、實(shí)現(xiàn)思想政治課的德育有效性和長效性方面能發(fā)揮重要作用。

筆者在必修二《政治生活》的“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新“社區(qū)進(jìn)課堂”的教學(xué)方式，邀請本校所在社區(qū)的支部書記給學(xué)生介紹城市居民自治和居委會的工作。社區(qū)支部書記充分運(yùn)用信息技術(shù)的寫實(shí)功能，用影像資料展示居民自治與居委會工作，其中包含我校志愿者參加的社區(qū)服務(wù)活動之一“拗九節(jié)慰問老人”的活動照片。學(xué)生看到學(xué)長們拉著老人的手聽老人講故事、給老人講當(dāng)今世界的變化，看到老人院的玻璃窗越擦越亮，大家的心越來越亮。課后學(xué)生圍著社區(qū)支部書記問：“老人院在哪兒??？”“這類活動在哪里報名??？”“我們什么時候去為社區(qū)服務(wù)啊？”“要記得叫上我們??！”“我最喜歡和老人聊天了！”由此可見，在運(yùn)用多媒體將課堂之外真實(shí)的情況呈現(xiàn)出來時，學(xué)生受到了無聲的感染。這有利于提高學(xué)生的道德意識，促進(jìn)學(xué)生的道德實(shí)踐，并成為行為習(xí)慣。

在幸福的課堂上，不僅是學(xué)生學(xué)到知識、提高能力，更重要的是思想碰撞，心靈激蕩，情感升華。在有效實(shí)現(xiàn)思想政治課的德育價值的過程中，我們可以從形式到內(nèi)容、從課內(nèi)到課外，把“充分運(yùn)用信息技術(shù)”放在更重要的位置，更好地發(fā)揮思想政治課的德育陣地作用，為學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀指引方向。