黃蕊

摘 要：本文研究了為了培養(yǎng)高素質(zhì)的金融專業(yè)人才，高職院校金融專業(yè)應(yīng)該采取哪些有效措施。

關(guān)鍵詞：職院校；金融專業(yè)人才；綜合素質(zhì)

一、高職院校金融專業(yè)人才綜合素質(zhì)內(nèi)涵

2006年國家教育部頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》一文，明確了高職教育的發(fā)展方向，《意見》針對高職教育的特點(diǎn)旨在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)行職業(yè)道德教育，利用工學(xué)結(jié)合對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了合理調(diào)整，深化教學(xué)改革為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。這一重要文件為高職院校指明了辦學(xué)目標(biāo)，并提出了具體方法和培養(yǎng)重點(diǎn)。

隨著我國金融業(yè)改革逐步深入，改革開放逐步提升的情況下，關(guān)于如何培養(yǎng)金融專業(yè)人才的問題，能否成為金融行業(yè)的專業(yè)人才，最重要因素就是綜合素質(zhì)。知識結(jié)構(gòu)，管理能力，技能水平，身心素質(zhì)，文化修養(yǎng)，道德修養(yǎng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這些素質(zhì)基礎(chǔ)都被稱之為綜合素質(zhì)，它是包含了多種素質(zhì)的復(fù)合概念。一個能夠符合金融行業(yè)發(fā)展要求的專業(yè)人才就必須要具備上面所說的這些素質(zhì)。高職院校培養(yǎng)金融專業(yè)人才的目標(biāo)就是要具備綜合素質(zhì)，才能有機(jī)會成為金融方面的專業(yè)人才。

高職院校學(xué)生面對的就業(yè)方向主要是銀行、證券和保險(xiǎn)等營業(yè)機(jī)構(gòu)，主要從事這些部門的一線工作，應(yīng)該具有金融專業(yè)的綜合素質(zhì)。高職院校的人才培養(yǎng)重點(diǎn)是在進(jìn)行人才培養(yǎng)時不但重視使學(xué)生具備一定的理論知識，而且應(yīng)該具備一定的操作技能和實(shí)踐能力，以及具備較高水平的綜合素質(zhì)。

二、高職院校金融專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)途徑

（一）專業(yè)課程教學(xué)方面。全面推行素質(zhì)教育關(guān)鍵就是做好課程教學(xué)改革問題，高職院校金融專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中，一定要認(rèn)識到培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的重要性，在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置時一定要考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)，不但要讓學(xué)生掌握豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且要教給學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。所以金融課程教學(xué)中為了改革課堂教學(xué)模式，著力提高學(xué)生解決問題的能力，就要拓寬知識范圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性、創(chuàng)造性。總之，金融專業(yè)課程教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法方面。首先要明確教師在課堂教學(xué)中不再具有主導(dǎo)地位，而應(yīng)該使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，切實(shí)推進(jìn)綜合素質(zhì)教育，讓學(xué)生將在課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行金融課程教學(xué)方法的改革時，一發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，利用案例教學(xué)有利于學(xué)生進(jìn)一步理解金融專業(yè)理論知識，可以使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合在一起，提高解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在選擇金融專業(yè)教學(xué)案例時，要積極取得金融部門的支持，才能自金融部門得到大量有利于開展教學(xué)活動的實(shí)際案例；二加強(qiáng)模擬教學(xué)。在金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作中進(jìn)行模擬教學(xué)。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境方面。在培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)時重點(diǎn)應(yīng)該是實(shí)踐活動和行為、操作技能。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，將學(xué)生置于教學(xué)情景當(dāng)中，讓學(xué)生身臨其境促進(jìn)其個性的形成，提高學(xué)生的表達(dá)能力，具備團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，善于與同學(xué)交往。另外也要發(fā)揮校外實(shí)踐活動的作用，可以組織學(xué)生走出去，到校外企業(yè)當(dāng)中去觀察去鍛煉，在金融工作第一線的學(xué)習(xí)中獲得真實(shí)感受，有利于深入理解專業(yè)知識，明確自己的缺點(diǎn)，在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)活動中可以開展針對性學(xué)習(xí)與鍛煉，對學(xué)生今后的發(fā)展非常有利。

（四）校企合作方面。第一，高職院校要在校園文化建設(shè)中引入金融企業(yè)文化內(nèi)容，進(jìn)行校園文化建設(shè)時要本著為學(xué)生發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)有利的原則，在培養(yǎng)高職院校金融專業(yè)人才的綜合素質(zhì)時，要積極發(fā)揮金融企業(yè)文化的作用，將金融企業(yè)文化中包涵的職業(yè)要求、技術(shù)技能、道德品質(zhì)、人文標(biāo)準(zhǔn)等融入校園文化建設(shè)當(dāng)中。在引入金融企業(yè)文化過程中，要重視以培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，利用形式多樣的策劃活動，如定期舉辦不同形式的技能大賽、聘請金融界專家來學(xué)校講座等，讓校園文化與金融企業(yè)文化有機(jī)融合在一起，促進(jìn)金融專業(yè)學(xué)生的健康成長，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二，高職院校在制訂人才培養(yǎng)方案時要聘請金融企業(yè)參加。利用建立專業(yè)指導(dǎo)委員會，高職院校在制訂金融專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行課程設(shè)置、制訂人才培養(yǎng)方案時，要聘請金融企業(yè)專家參加。同時學(xué)校要依據(jù)企業(yè)對人才的知識要求、能力要求、素質(zhì)要求，重新設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，制訂課程體系，應(yīng)用最新教學(xué)模式和課程體系。在教學(xué)計(jì)劃中引入企業(yè)需要的職業(yè)課程，使高職院校的課程體系彰顯職業(yè)特點(diǎn)。

（五）師資建設(shè)方面。擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能保證職業(yè)素質(zhì)教育收到較好的效果。因此高職院校一定要重視高職教師隊(duì)伍建設(shè)，可以利用假期讓教師參加一些實(shí)踐活動，深入到企業(yè)當(dāng)中去。高職教師只有在職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、理論知識等方面具備較高水平，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：總之，培養(yǎng)高職院校金融專業(yè)人才綜合素質(zhì)不是一朝一夕就能夠完成的，自學(xué)生入學(xué)一直到畢業(yè)，高職院校都要重視學(xué)生的每一步成長，利用三年時間完成學(xué)生自高中生向金融專業(yè)工作人員的轉(zhuǎn)變，使其為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董研.高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案研究[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2012（05）