陳紅霞

摘 要：教育部啟動(dòng)的卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃中，雙語教學(xué)不可或缺。目前的雙語教學(xué)開展中存在教學(xué)計(jì)劃、政策導(dǎo)向、要求偏向等方面問題，需要我們有針對性的去從根本上解決這些問題，從而促進(jìn)雙語教學(xué)工作的發(fā)展，有力支持卓越計(jì)劃的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃 雙語教學(xué) 改革

中圖分類號：TH111-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（b）-0165-02

Abstract：Bilingual education is absolutely necessary in outstanding engineer project.There exist many problems in Bilingual education，such as teaching plan，policy orientation， require deviation，etc.This problems meed to be pointed solved fundamentallyso as to promote the bilingual education and support the implement of outstanding project.

Key Words：Outstanding project；Bilingual education；Reform

教育部于2010年6月23日在天津召開了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）。[1]

卓越計(jì)劃是為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實(shí)施的高等教育重大計(jì)劃。卓越計(jì)劃對高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。[2]

我所在單位為應(yīng)用型本科院校，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、電子信息工程等三個(gè)專業(yè)被確定為江蘇省卓越工程師（軟件類）教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)。對照卓越計(jì)劃實(shí)施的三個(gè)層次，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)場工程師。

根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》中有關(guān)要求，要“積極推進(jìn)卓越計(jì)劃學(xué)生的國際化培養(yǎng)”，“提升學(xué)生跨文化交流、合作能力和參與國際競爭能力”，“鼓勵(lì)有條件的參與高校使用多語種培養(yǎng)熟悉外國文化、法律和標(biāo)準(zhǔn)的國際化工程師”。[2]雙語教學(xué)顯然成為達(dá)到以上要求的重要實(shí)施手段。

1 雙語教學(xué)面臨的困境

評論雙語教學(xué)的文章很多，談到雙語教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題，往往無非是教學(xué)資源缺乏、師資力量不足、學(xué)生英語底子不足等。許多分析流于表面，看到問題的存在，卻不知道問題存在的根本原因。

1.1 教學(xué)計(jì)劃的制定存在缺陷

我國的大學(xué)教育由精英教育轉(zhuǎn)變到大眾化教育，學(xué)生接受知識的平均水平大幅下降，可是教育主管部門不但不降低相應(yīng)要求，還搞出諸多指標(biāo)，各個(gè)高校疲于應(yīng)付。

現(xiàn)在各個(gè)高校都在不停的搞各種改革，不改革就落伍，不改革就無法生存。教學(xué)方面的改革首先就是修改教學(xué)計(jì)劃。本來這是好事情，可是一旦改革的主基調(diào)和方向是由一些整天坐辦公室、幾乎不接觸教學(xué)第一線的人去定的話，好事就變成了災(zāi)難。為了適應(yīng)上級的改革要求，主導(dǎo)修改教學(xué)計(jì)劃的人只能被動(dòng)去做，導(dǎo)致課程安排缺乏系統(tǒng)性也是沒有辦法的事。

雙語教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中根本就沒有預(yù)安排，只是由各個(gè)教師自己把普通課程改成雙語課程，開課前還要申報(bào)，也不知道哪一次申報(bào)才能獲批。這種情況下開設(shè)的雙語課程根本無法考慮前后課程是否銜接，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度突然加大。

1.2 政策導(dǎo)向不利于教學(xué)

現(xiàn)在的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目化，導(dǎo)致各應(yīng)用型高校也不得不硬著頭皮向向科研型學(xué)校看齊，教學(xué)好壞無所謂，只要能搞到項(xiàng)目就是好老師，才能評職稱。導(dǎo)致各個(gè)高校引進(jìn)教師也是只看科研能力，不怎么注意教學(xué)、管理能力。一個(gè)三流的應(yīng)用型高校，動(dòng)輒非博士不引進(jìn)，有這個(gè)必要嗎？博士是搞科研的，大多并不適應(yīng)教學(xué)工作。

雙語教學(xué)對教師的自身要求很高，其教學(xué)難度和備課工作量大大增強(qiáng)，一般沒個(gè)博士的英語底子還沒法開展。目前雙語教學(xué)最多能報(bào)個(gè)校級科研項(xiàng)目就很不容易了，即使申報(bào)成功，三五千元的經(jīng)費(fèi)和動(dòng)輒幾十萬元的省級、國家級項(xiàng)目相比，根本不具備吸引力。

1.3 對教師要求高但是待遇低

由于擴(kuò)招效應(yīng)，高校普遍教師緊缺，江蘇省現(xiàn)在要求各個(gè)高校新進(jìn)教學(xué)人員要達(dá)到博士及以上水平。這種級別的人才在社會上很受歡迎，一般國企、跨國企業(yè)、民營大企業(yè)開出的年薪至少達(dá)數(shù)十萬。而許多高校只能給予十萬左右的安家費(fèi)，工資水平只能是講師待遇。我所在單位，講師一年全部收入也就四五萬的樣子。這種待遇招高學(xué)歷高層次人才，除了“畫大餅”忽悠幾個(gè)，能招到幾個(gè)具備真才實(shí)干的人才？即使招來了，又能留住幾個(gè)呢？

而雙語課程更是要求專業(yè)知識和英語均上佳、熟悉學(xué)校的教學(xué)情況、學(xué)生基礎(chǔ)的好教師，這樣的教師根本就是可遇不可求，待遇的低下也讓他們不愿意搞雙語課程。

1.4 學(xué)生不同底子同樣要求

時(shí)代的轉(zhuǎn)變加上擴(kuò)招帶來的長期影響，教學(xué)質(zhì)量普遍下降是不爭的事實(shí)。原因有很多方面，但是最根本就在于學(xué)生接收知識的平均水平和擴(kuò)招前不是一個(gè)層次。

雙語課程本身對學(xué)生的英語底子要求非常高，至少要達(dá)到基本能聽說的境界。以前除了一些名校才會面對全國進(jìn)行招生，現(xiàn)在隨便一所高等院校都面對全國招生。而全國各地教育情況不盡相同，很多地方學(xué)生上大學(xué)才首次接觸到聽力這一塊，這樣的英語基礎(chǔ)根本無法適應(yīng)雙語教學(xué)的要求。

每個(gè)老師的課是學(xué)校安排的，基本上是不能隨便動(dòng)的；至于所教班級，更是不能有選擇的權(quán)利。而且往往就教一個(gè)學(xué)期，以后就可能再也無緣相見，怎么可能做到“了解學(xué)生”？所以有人建議在英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生中開展雙語教學(xué)，實(shí)踐中很難做到。endprint

2 雙語教學(xué)改革方向

2.1 必須堅(jiān)持開設(shè)雙語課程

雙語教學(xué)是適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。要想順利實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，就必須堅(jiān)持開展雙語教學(xué)。通過雙語教學(xué)培養(yǎng)出的人才具有了解相關(guān)學(xué)科的國際性思維習(xí)慣、能與國際同行對話的基本素養(yǎng)，為國際間學(xué)術(shù)交流提供保證。發(fā)展雙語教學(xué)，可以使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面較快掌握本學(xué)科相關(guān)的英語詞匯，增強(qiáng)學(xué)生了解世界科技最新成果、向國外發(fā)表學(xué)術(shù)成果的能力，并加快高校高層次教育與國際接軌的步伐。[3]

所以現(xiàn)在不是討論雙語教學(xué)開還是不開的問題，而是思考如何更好地開展。不同的人有不同的想法，但是都不可否認(rèn)“時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。只有不斷地去嘗試，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能更好地去推動(dòng)雙語教學(xué)。

2.2 加強(qiáng)政策導(dǎo)向作用

“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”，雖然搞教育工作不能只想到利益，要講奉獻(xiàn)，但也不能只講奉獻(xiàn)。不同的人有不同的價(jià)值觀，只要做好政策方面的引導(dǎo)，在做好雙語教學(xué)的同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值追求，豈不是人人樂而為之？

建議加大政策的扶持力度，對雙語教學(xué)開展的切實(shí)有效的教師，加大鼓勵(lì)程度，課時(shí)工作量的計(jì)算、科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)上都要有一定的促動(dòng)力，每年至少專門搞一次雙語教學(xué)比賽，成果優(yōu)異的要能在評聘高級職稱時(shí)有所體現(xiàn)。同時(shí)對于搞虛假的雙語教學(xué)的切不可忽視，政策做到獎(jiǎng)罰分明才能行之有效。

在人才政策上，與其引進(jìn)一個(gè)不確定能否勝任的博士，還不如改為部分引進(jìn)具備良好教學(xué)和管理能力的碩士，在熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)后有明確目標(biāo)的去進(jìn)修，這樣的人更加熟悉學(xué)校的教學(xué)情況，更有利于做好雙語教學(xué)工作。

2.3 做好教學(xué)計(jì)劃的修訂

目前卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃所涉及的學(xué)生，應(yīng)該是底子好、有上進(jìn)心、具備吃苦耐勞精神的學(xué)生，往往一個(gè)專業(yè)也就只能選取少數(shù)同學(xué)參加。我們應(yīng)該針對這類學(xué)生制定有異于一般本科生的培養(yǎng)計(jì)劃。

在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要系統(tǒng)安排課程，促進(jìn)學(xué)生英語水平的逐步提高。開設(shè)專門用途的英語專業(yè)課，如：科技英語、專業(yè)英語等課程。雙語教學(xué)并不適用于所有的學(xué)科。對一些高科技領(lǐng)域的學(xué)科，如：自然科學(xué)類課程、高新技術(shù)領(lǐng)域的課程，用英語講授專業(yè)知識，確實(shí)可以讓學(xué)生接觸世界先進(jìn)水平，與國際接軌。像《大學(xué)物理》這種經(jīng)典的課程之后，可以開設(shè)《現(xiàn)代物理》、《當(dāng)代物理前沿專題》這樣的課程，使用雙語教學(xué)，更有利于展現(xiàn)當(dāng)代物理學(xué)前沿領(lǐng)域的重大課題、成就和發(fā)展。通過介紹的物理學(xué)前沿理論，以及與物理學(xué)相關(guān)的科技知識及應(yīng)用的實(shí)例，可以做到向?qū)W生展示一個(gè)蓬勃發(fā)展的物理學(xué)，開闊學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪創(chuàng)造性。

2.4 因材施教很重要

卓越工程師班是要求入學(xué)就確定人選的，那就該在錄取時(shí)注意生源地區(qū)和英語底子。而且卓越工程師班的學(xué)生要實(shí)行有進(jìn)有出原則，每學(xué)期對跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生實(shí)行淘汰，再補(bǔ)充同專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入。當(dāng)然，卓越工程師班的學(xué)生在考研等政策上要給與充分的扶持，師資上加強(qiáng)配備，最終培養(yǎng)出的學(xué)生要不辜負(fù)“卓越”兩個(gè)字。

創(chuàng)造條件，讓擬在專業(yè)課程中開設(shè)雙語課程的教師自行選擇所上課程，并可以選擇連續(xù)學(xué)期的系列課程，這樣才能真正做到教師了解學(xué)生。如果是在完全學(xué)生自主選課的情況下，則應(yīng)該對學(xué)生英語水平提出較高要求。在這樣的情況下開展雙語教學(xué)，定能收到事半功倍的成效。

3 結(jié)語

雙語教學(xué)本來就是個(gè)要求比較高的事情，在應(yīng)用型本科院校中，學(xué)生英語底子太差、不能自由選課是主要矛盾。在實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的過程中，可以有效地解決這個(gè)問題，這是雙語教學(xué)的一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。通過卓越工程師班的開展經(jīng)驗(yàn)，一定可以以點(diǎn)帶面，推動(dòng)雙語教學(xué)大力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 中國教育新聞網(wǎng).卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃[EB/OL].http：//www.jyb.cn/high/tbch/2010/zygcs/.

[2] 中華人民共和國教育部，教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見（教高[2011]1號）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/115066.html.

[3] 陳淑霞.當(dāng)前高校雙語教學(xué)應(yīng)正確處理好四大關(guān)系[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版，2005（2）：44-47.endprint