李婉君

中圖分類號：G837 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 本文采用文獻資料法和邏輯分析法，對湖南省高校體育教育專業(yè)舞蹈啦啦操課堂運用雙語教學進行理論分析，旨在初步探討雙語教學在我省高校體育教育專業(yè)舞蹈啦啦操課中開展的可行性，以期為本課程的開設提供一定的理論參考和有益借鑒。

關鍵詞 舞蹈啦啦操 雙語教學 可行性初探

在經濟科技全球化的今天，復合型人才的培養(yǎng)成為當前教育的重點，大力推行雙語教學是我國高等教育走向世界的重要舉措之一。雙語教學是我國高等教育與國際接軌，適應教育改革發(fā)展的必然趨勢，也是高校教學改革的重點和熱點。

一、相關概念界定

（一）舞蹈啦啦操

舞蹈啦啦操是在音樂的伴奏下，運用多種舞蹈元素的動作組合，結合轉體、跳步、平衡與柔韌等難度動作以及舞蹈的過渡連接技巧，通過空間、方向與隊形的變化表現(xiàn)出不同舞蹈風格特點，強調速度、力度與運動負荷，展示運動舞蹈技能以及團隊風采的體育項目。[1]

（二）雙語教學

雙語教學（Bilingual）的定義最有代表意義的是在英國朗曼出版社出版的《朗文語言教學及應用語言學詞典》：TO use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects. [2]我國學者對雙語教學定義的是，雙語教學是指非英語專業(yè)的課程采用英語、漢語兩種語言教學，即在教材使用、講授課程、考試等教學環(huán)節(jié)中同時使用英語和漢語兩種語言進行部分或全部的教學活動。[3]

二、舞蹈啦啦操課堂運用雙語教學的必要性分析

（一）教育發(fā)展的緊迫性

2001年，我國教育部在 《關于加強本科教學工作提高教學質量的若干意見》中提出“積極推動使用英語等外語進行教學”規(guī)定：“為適應經濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學。”我國教育行政主管部門首次以文件的形式在全國推行雙語教學模式。在我國教育政策的正確引導下，高校雙語教學在逐步發(fā)展起來。作為一種新的教育教學手段，它讓諸多想要進行教育改革的院校看到了曙光。啦啦操這一從美國引進的運動項目，有獨特的語言屬性，理應備受矚目。

（二）英語是世界通用語言

眾所周知，英語是世界上使用最廣泛的語言。從小學一年級開始就開設英語課程，可見我國義務教育對英語這門學科的重視程度。在舞蹈啦啦操課堂上實施雙語教學有助于學生對啦啦操的專業(yè)術語更好地了解，學習先進的知識和技術，提高專業(yè)技能。同時，給學生提供了一個良好的學習環(huán)境和使用英語的平臺。讓學生在此環(huán)境中用英語交流和實踐，使專業(yè)知識與技能實踐中得到積累和提高。

（三）雙語教學學科的適宜性

高校在選擇雙語教學學科時應充分考慮學科開設的必要性、難易程度、應遵循的教學原則等問題，也是為了保障雙語教學的順利開展和延續(xù)推廣。本文將舞蹈啦啦操納入雙語學科體系，是因為啦啦操隸屬于非語言類的學科體系范疇，從高校體育院系開設課程的情況來看，舞蹈啦啦操在學科體系中有著一定的地位，因而具備了雙語教學科目選擇的條件，且由于舞蹈啦啦操國際化的背景及其特有的雙語文化環(huán)境，因此適宜將其引入高校雙語教學課堂。

三、舞蹈啦啦操課堂運用雙語教學的可行性探索

（一）舞蹈啦啦操項目的適宜性

舞蹈啦啦操項目的國際化特點決定了它的適宜性。作為一個國際化運動項目，舞蹈啦啦操發(fā)展的速度是十分可觀的。就目前我國啦啦操的發(fā)展狀況來看，由于國際交流的缺失而使啦啦操的現(xiàn)有教學水平不及啦啦操自身發(fā)展的速度。為此，國內的舞蹈啦啦操教學需要在把握原有動作技能水平的基礎上，積極尋求新的發(fā)展路徑，而雙語教學的應運而生恰恰為啦啦操這個項目的飛躍性發(fā)展找到了突破口。它的國際化特點無疑對舞蹈啦啦操技能的提高具有現(xiàn)實的促進意義，反之為雙語教學在高校體育課堂中的實施提供了重要依托。

（二）舞蹈啦啦操項目良好的操作性

在舞蹈啦啦操課上實施雙語教學的過程中，學生可一邊觀摩老師示范，一邊聽老師雙語講解，從而在大腦中將直觀性動作與英語進行一個緊密的聯(lián)系。學生在觀摩老師技術動作示范或自己進行動作練習中體會并理解老師在運用英語講解時所用的啦啦操專業(yè)術語的含義，從而增強學生對所學相關領域的英語的理解與記憶。在課上，老師用英語進行講解的情景與學生練習動作相照應，讓學生在技術動作的練習時在身形、意識、口三者之間建立牢固的神經聯(lián)系，將技術動作與相應的專業(yè)術語短語進行結合，使其將記憶進行鞏固。

（三）教學班人數(shù)基數(shù)較小，有利于師生的互動

據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，我省高校體育教育專業(yè)每班人數(shù)基本在20人左右，在分組教學的前提下，使老師在進行雙語教學時，對每一個學生的情況更好的了解，為更好的控制課堂上英語的應用情況提供保障。同時，班級人數(shù)少，老師和學生師生之間可以更好的交流、溝通和探討技術動作、簡單的英語口令及短語。學生在進行技術動作練習和英語口語的練習時，老師可以及時對做錯說錯的學生進行個別指導與糾正。最大限度發(fā)揮學生主觀能動性，同時使老師和學生之間在動機、目的、興趣、成功感等方面逐步相似。

（四）體育教育專業(yè)學生英語基礎的優(yōu)勢

體育教育專業(yè)的學生是各省參加高考的非常優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。在高中期間，他們除了要參加艱苦的體育訓練，還要在課堂上積極自主的學習文化知識，憑借優(yōu)秀的文化成績和體育成績入校，與其他體育專業(yè)相比，他們優(yōu)異的英語成績?yōu)殡p語教學的在體育教育專業(yè)中開展打下良好的基礎。同時也提高了學生自己對英語的學習興趣以及能熟練掌握和運用雙語查閱最新體育資料的能力。

（五）高校具備開設舞蹈啦啦操雙語課程的條件

高校是培養(yǎng)高素質人才的重要陣地，體育教學的改革與不斷發(fā)展，使高等體育教育在整個高校系統(tǒng)中的地位日益凸顯。雙語教學的開設是培養(yǎng)復合型專業(yè)人才、適應教育新發(fā)展的重要舉措之一。首先，國家教育政策的下達，給尋求發(fā)展的高等教育提供了良好的突破口。其次，我省體育院校自身的改革和重視力度也是重要因素之一。雖然受師資、教材、學生可接受水平等方面的因素限制較多，但仍然無法阻止雙語教學的開展。最后，在理論課教學中，現(xiàn)存完善的多媒體設備及資料也是不可或缺的重要組成部分，通過多媒體教學，能夠有效激發(fā)學生學習的熱情，將試聽手段相結合，激發(fā)學生對舞蹈啦啦操的演繹激情，提升洞察力。

四、小結

綜上所述，在我省高校體育教育專業(yè)舞蹈啦啦操課上開設雙語教學是具有可行性的。采用雙語教學這一教學手段，它具有一定的先進性，對提高教學質量有一定的參考價值。雙語課程教學在我省高校尚屬探索階段，老師應遵循以技術學習為主，雙語學習為輔的教學原則；注意及時收集學生的反饋信息，根據(jù)學生對內容難易程度、教學方法的接受程度等信息對教學進行及時調整；各體育院校應進一步加強體育課程雙語教學的研究，加大體育雙語教學師資力量的建設力度，編寫出適合國內體育專業(yè)學生使用的優(yōu)秀教材，探索效果更佳的教學模式，逐步推進我國體育院校的雙語教學工作。

參考文獻：

[1] 李艷翎，湖湘，龍建新主編.啦啦操[M].杭州：浙江大學出版社.2013.8.

[2] Richards J，Platt J，Webber H. Longman Dictionary of Applied Linguistics[J].Longman， 1985.

[3] 馬國華.關于專業(yè)課程雙語教學的探討[J].吉林華僑外國語學院學報.2006，24（1）：59-62.

[4] 黃寬柔主編.健美操與團體操雙語教程[M].北京：高等教育出版社.2012.8.

[5] 曾鳴.我國高校體育專業(yè)中雙語教學的實施[J].教育理論與實踐.2011，31 （9）：63-64.