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如何借助初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

2014-10-14 15:17:15張遠(yuǎn)燊
新課程·下旬 2014年7期
關(guān)鍵詞:開放先學(xué)后教自主探究

張遠(yuǎn)燊

摘 要:《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理課程的要求進(jìn)行了下面的規(guī)定,即通過科學(xué)探究,使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。可見,借助物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力起著非常重要的作用。因此,教師要更新教育教學(xué)觀念,采用多樣化的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,同時(shí),也為學(xué)生全面地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:初中物理;自主探究;先學(xué)后教;實(shí)驗(yàn);開放;評(píng)價(jià)

物理作為一門科學(xué)性學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生一定的自主探究能力,不僅有助于學(xué)生全面的發(fā)展,而且,對(duì)物理學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)科的發(fā)展也起著不可替代的作用。因此,在素質(zhì)教育實(shí)踐中,我們要在教會(huì)學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)的同時(shí),也為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的提高做好準(zhǔn)備工作。

一、借助先學(xué)后教培養(yǎng)自主探究能力

未來學(xué)家托夫勒說:“21世紀(jì)的文盲不再是目不識(shí)丁的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?!币虼?,在實(shí)際教學(xué)過程中,我們可以借助先學(xué)后教模式來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。

例如,在教學(xué)《串聯(lián)和并聯(lián)》時(shí),我選擇了“先學(xué)后教”模式,該模式是“以學(xué)生的發(fā)展”為指導(dǎo)思想的重要教學(xué)模式,在該模式中,學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,對(duì)提高學(xué)生的自主探究能力起著非常重要的作用。

先學(xué):引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),即:知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn);會(huì)動(dòng)手連接串并聯(lián)電路、繪畫簡(jiǎn)單的電路圖。并讓學(xué)生帶著目的進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并將所遇到的問題進(jìn)行總結(jié)歸納,并在獨(dú)立思考之后將不清楚的問題反饋給我。比如,串并聯(lián)的具體特點(diǎn)是什么?

后教:在大概20分鐘左右的自主學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束之后,我會(huì)結(jié)合學(xué)生的問題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解,這樣不僅能夠確保物理課堂的高效實(shí)現(xiàn),而且也有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

當(dāng)堂練:(1)如果一個(gè)開關(guān)能同時(shí)控制兩盞燈,那么這兩盞燈是什么樣的連接方式?

(2)電阻R1、R2、R3串聯(lián)在電路中,已知R1=10Ω、R3=5Ω,R1兩端的電壓為6V,R2兩端的電壓為12 V,則電路中的電流是多少?

……

簡(jiǎn)單的幾個(gè)問題的練習(xí)是為了能夠讓學(xué)生在掌握基本的物理知識(shí)的同時(shí),也能體會(huì)自主探究學(xué)習(xí)所帶來的成功樂趣,同時(shí),也有助于高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

二、借助自主實(shí)驗(yàn)提高自主探究能力

物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,將實(shí)驗(yàn)引入課堂不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶,而且對(duì)提高學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都起著不可替代的作用。所以,在新課程改革實(shí)踐中,我們可以采取小組自主探究法,引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主解決問題的過程中體驗(yàn)物理探究的樂趣。

例如,在教學(xué)《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》時(shí),我采取的是小組自主探究法,首先,將學(xué)生分成多個(gè)小組,并引導(dǎo)其用“干電池、學(xué)生電源、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表”等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn),并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題,去創(chuàng)新。比如,有學(xué)生提出:如果想要使燈泡變暗,應(yīng)該采取什么方法?還有學(xué)生提出:電路中的電流跟電壓、電阻之間究竟存在怎樣的關(guān)系呢?我們分析的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確嗎?等等。接著,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些疑問進(jìn)行小組討論和自主實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,這將對(duì)學(xué)生自主探究能力的提高起著不可忽視的作用。

三、借助開放教學(xué)鍛煉自主探究能力

開放教學(xué)是針對(duì)以往的封閉式教學(xué)模式而言的,在這樣的環(huán)境中不僅能夠拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的解題效率,而且對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力的提高也起著非常重要的作用。下面以一道開放性的練習(xí)題為例進(jìn)行簡(jiǎn)單概述。

例如,要求用F牛(F

該題考查的對(duì)象是杠桿的應(yīng)用、動(dòng)滑輪及其工作特點(diǎn)。所以,在授課的時(shí)候,教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,獨(dú)立思考,有效地將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)起來。而且教師要給學(xué)生空間和時(shí)間去獨(dú)立思考,教師要真正給學(xué)生搭建開放的舞臺(tái),使學(xué)生的自主探究能力得到鍛煉和提高。

四、借助多元化的評(píng)價(jià)營(yíng)造自主探究環(huán)境

初中物理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說既新奇又陌生,甚至畏懼,在這種情況下不要說自主探究能力,就連有效課堂的實(shí)現(xiàn)都成問題。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,是因?yàn)椋海?)以往課堂過于注重理論授課,學(xué)生剛接觸物理知識(shí),理解起來會(huì)有一些障礙;(2)課堂氣氛沉悶,而將多元化的評(píng)價(jià)模式引入課堂不僅能夠拉近師生之間的距離,而且也能幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)而使學(xué)生以積極的心態(tài)參與到物理學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去探究。

總之,在物理教學(xué)中,教師要從多角度、多方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,采用多樣化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,進(jìn)而為學(xué)生綜合而全面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

何國(guó)昌.如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].教育革新,2011(11).

編輯 郭曉云

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