馬紅仙
摘 要:隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深入,學(xué)校愈加重視課堂上學(xué)生主體性的作用。研究了初中政治教學(xué)中提升學(xué)生主體性地位的方式,提出了有效的措施,以期為教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)上綿薄之力。
關(guān)鍵詞:初中政治教學(xué);學(xué)生;主體性
提升學(xué)生在課堂上的主體性地位,主要是為了促進(jìn)學(xué)生積極自主地參與到教學(xué)中來,最終提升教學(xué)效率和質(zhì)量。從初中政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看,學(xué)生主體性地位亟須得到提高,筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出以下建議。
一、在豐富多彩的課堂活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
學(xué)生只有對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,才會(huì)積極自主地參與到教學(xué)中來,因此,必須不斷地豐富學(xué)生的課堂活動(dòng),學(xué)生的主體性地位才能得以凸顯。比如,教師在講解初三政治的“依法治國”這一章節(jié)時(shí),教師可以為學(xué)生組織一場(chǎng)與之相關(guān)的辯論賽,一方持依法治國觀點(diǎn),一方持以德治國觀點(diǎn),為了讓自己這一方獲得勝利,學(xué)生肯定會(huì)在課外主動(dòng)地搜集相關(guān)資料,讓自己在辯論的過程中有理可說,這樣一來,學(xué)生在辯論的過程中自然就掌握了課本上的知識(shí),最終可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位
教學(xué)的主要目的應(yīng)該是“授予學(xué)生以漁”。這樣,學(xué)生才能真正地建立課堂上的主體性地位。隨著政治學(xué)科的發(fā)展和中考政治考試出題走向的變化,學(xué)生學(xué)習(xí)方式也要做出改變,因此,學(xué)生要首先做到會(huì)看書。閱讀課文的作用是不可小覷的,因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生看懂了課文的內(nèi)容,才能對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有所了解,最后消化吸收。在閱讀的過程中,教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo),讓學(xué)生從整體上理解所學(xué)的知識(shí),在課后能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)架構(gòu)成一個(gè)框架。讓學(xué)生慢慢地探索出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
三、在學(xué)生提問中凸顯學(xué)生的主體地位
教師在教學(xué)中扮演的是引導(dǎo)者的角色,因此,教師應(yīng)該善于抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的啟迪。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,會(huì)激發(fā)自身的求知欲,不斷地向教師提出問題,自主地思考問題,而一些具有創(chuàng)造性的問題恰恰可以刺激學(xué)生的大腦,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。教師在授課時(shí),應(yīng)該提與課文內(nèi)容相關(guān)的問題,并且把握好題目的難度,不能太過為難學(xué)生,學(xué)生在這樣的過程中可以激發(fā)自己的潛力,還能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教師提出的問題最后是探究性的,能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流,讓學(xué)生在交流中成長,在交流中彰顯個(gè)性,促進(jìn)個(gè)性化的發(fā)展。
總而言之,學(xué)生主體性地位的確立有利于素質(zhì)教育的改革,能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量,這也是未來教學(xué)給出的方向。因此,要不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,協(xié)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
參考文獻(xiàn):
王永斌.初中政治教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].學(xué)周刊,2012(10).
編輯 張珍珍