況強(qiáng)

摘 要：中小學(xué)生對(duì)體育厭學(xué)的現(xiàn)象，涉及家庭、社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生等多方面的因素。對(duì)此展開了分析與探討。

關(guān)鍵詞：布局受限；壓力；中小學(xué)體育發(fā)展

當(dāng)前我國(guó)體育發(fā)展中出現(xiàn)各種問(wèn)題和矛盾，造成危機(jī)的主要原因在我看來(lái)就是功利化的改革思路和辦法。

一、教師思想壓力大

在聘任制和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的今天，為了高效地合理利用人才資源，對(duì)教師定編定崗，導(dǎo)致學(xué)科教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，主要表現(xiàn)在：（1）在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉(zhuǎn)變；（2）目前中小學(xué)體育教師的工作量太大，除常規(guī)的體育課堂教學(xué)外，還有大量的課外工作，如早操、課間操、課外體育活動(dòng)及學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練檔案；（3）教師積極性不高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，評(píng)優(yōu)表模，文化課優(yōu)先，體育教師靠邊站；（4）工作家庭兩邊忙，身心疲憊，大多患焦慮癥和憂郁癥，這種無(wú)積極性的工作只能是類似和尚撞鐘。

二、課時(shí)安排不合理

縱觀中小學(xué)的課程安排，有一個(gè)共同點(diǎn)：體、音、美給其他文化課讓路，課時(shí)都安排在上午最后一節(jié)、下午第一節(jié)和最后一節(jié)，這個(gè)時(shí)段全是體、音、美老師的，特別是體育課，眾所周知，體育課時(shí)受學(xué)生生理和季節(jié)的影響，由于學(xué)生在前幾節(jié)課高度集中，身心比較疲憊，安排在上午的最后一節(jié)和下午的最后一節(jié)課時(shí)，我們有沒有想到以生為本，在身心困乏和饑腸轆轆的情況下學(xué)生能有多大激情。課程安排是不變的，不可能每節(jié)課都降低難度，況且，體育教學(xué)大多在室外，有體育場(chǎng)館的又有多少學(xué)校呢？刮風(fēng)，沙塵，嚴(yán)寒酷暑，對(duì)于大多數(shù)獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，上課是一種折磨，雖然這需要教師的教學(xué)藝術(shù)和課的魅力共同組合，但也不是長(zhǎng)久之計(jì)。

三、學(xué)生被圈養(yǎng)了

隨著生活水平的提高和生活節(jié)奏的加快，多數(shù)獨(dú)生子女缺乏基本的生活自理能力，即使在農(nóng)村，學(xué)生回家照樣很少有鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展?fàn)顩r，有時(shí)直接影響學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中主體性的表現(xiàn)能力，身體素質(zhì)與技能越強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)與練習(xí)的興趣越高，學(xué)習(xí)效果越好，反之，體質(zhì)與技能較弱的學(xué)生感到技不如人，不愿意在公共場(chǎng)合中表現(xiàn)自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)與練習(xí)的興趣逐漸淡化，學(xué)習(xí)效果較差。我從與幾百個(gè)學(xué)生的談話中了解到學(xué)生喜歡的課型：球類、舞蹈、游泳、綜合性游戲，最不喜歡的課有：田徑、體操、武術(shù)。不知每個(gè)同行是否有同感，可我們?nèi)匀粵]有放棄，這是我們的職責(zé)，精心備課，注重新舊教材的搭配，采取靈活多變的組織方式，但還是改變不了學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢(shì)，讓學(xué)生多親自參加實(shí)踐活動(dòng)才是根本。

化解學(xué)校體育的危機(jī)，一定要徹底擯棄庸俗的、急功近利的發(fā)展觀，把激發(fā)學(xué)生的體育興趣、培養(yǎng)學(xué)生的體育技能作為根本，并以此創(chuàng)新課間和課外體育活動(dòng)的載體和組織形式，這樣，中國(guó)體育奮進(jìn)的土壤才會(huì)厚實(shí)、肥沃。

編輯 郭曉云