林建強
摘 要:從四個方面淺談如何激發(fā)學生參與課堂教學活動:提高教師自身素養(yǎng),激發(fā)學生參與課堂教學;幫助學生樹立信心,激發(fā)學生參與課堂教學;精心設計新課導入,激發(fā)學生參與課堂教學;靈活運用教學方法,激發(fā)學生參與課堂教學。
關鍵詞:課堂教學;素養(yǎng);信心;導入方法
教學過程是一個師生互動的過程,課堂少了作為主體地位的學生的積極參與,其教學成效將會大打折扣。因此,如何激發(fā)初中生積極參與數(shù)學課堂的教學活動,提高教學成效,就成了我們數(shù)學老師必須面對的問題。下面,就這一問題淺談本人在教學過程中的一些體會和做法。
一、提高教師自身素養(yǎng),激發(fā)學生參與課堂教學
教學活動過程中學生的參與程度與教師的素養(yǎng)成正比。這決定了教師必須要具備各方面的素養(yǎng),才能把學生吸引進自己的課堂,進而參與課堂教學活動。(1)“親其師而信其道”。作為數(shù)學老師,要有豐富的情感素養(yǎng),改變數(shù)學老師嚴肅刻板的形象。教師應對自己的工作充滿熱忱,對學生充滿愛心,常面帶微笑,讓學生感到老師的可親可敬,這是激發(fā)學生參與課堂的基本前提。(2)“學高為師”。作為數(shù)學老師,必須擁有豐富而嚴謹?shù)膶W科知識,這樣不但能夠游刃有余地馳騁在自己的課堂上,而且也能夠左右逢源地解答學生提出的各種疑問,學生對老師的崇拜之感油然而生,從而自覺地參與課堂。(3)“行為世范”。為人師表的我們必須不斷提高自己的思想道德素養(yǎng),以對學生負責、對家長負責、對祖國的未來負責的高度責任感來要求自己,以自己的人格魅力來吸引學生。(4)要掌握教育學和心理學理論,這樣教師才能熟諳學生的心理,才能更好地吸引學生的注意力,從而提高學生參與課堂的積極性。(5)要有廣博的知識,這樣教師才能用幽默機智的語言駕馭課堂,得心應手地創(chuàng)設各種教學情境,讓枯燥無味遠離數(shù)學課堂,學生參與課堂的熱情必然被激發(fā)。
二、幫助學生樹立信心,激發(fā)學生參與課堂教學
一般而言,學習成績較好的學生會積極主動地參與課堂,而學習成績不理想的學生就不那么積極了。這些學生課堂表現(xiàn)不積極更大的原因是缺乏參與課堂的勇氣與信心。常言道:“月有圓缺,學有遲速?!睂W生間存在差異是必然的,但學生是課堂的主體,教師應該尊重每一個學生,教學活動必須面對全體學生。這就要求教師利用一切可能的機會來賞識那些學習有困難的學生,幫助他們樹立信心,一旦對學習有了信心,他們參與課堂教學的熱情自然就高了。比如,我在教學幾何“證明兩個三角形全等”這一知識的時候,做練習時我有意出了一道難度不大的證明題讓一個成績較差,平常沉默的學生上講臺解答。剛開始那個學生嚇得不敢上臺,我就鼓勵她先上去。等那個學生終于走上講臺時,卻手足無措地站著,臉漲得通紅。這時,我一方面用語言平復她的情緒,一方面針對黑板上的題目對她進行必要的提示引導——她最后不負我望地證明出了那道題。于是我適時給予了她熱情的表揚。她臉上終于露出喜色,同時自信也洋溢在她的臉上。后來我發(fā)現(xiàn),這學生在課堂上不再那么沉默了,參與課堂的積極性有了明顯的提高。
三、精心設計新課導入,激發(fā)學生參與課堂教學
學生積極參與課堂教學是教學富有成效的保障。而巧妙的新課導入可以化枯燥為神奇,扣準學生心弦,激發(fā)學生興趣,使學生在愉悅的心情下走進課堂,積極地參與課堂。所以,這要求老師在導入新課這一環(huán)節(jié)上要下番功夫,力求導入新課能讓學生的精神為之一振,對即將學習的新知識產生強烈的好奇與興趣。新課導入可根據(jù)學生的年齡特點和教學內容的不同進行精心設置,形式可多樣化。比如,在教學“一元一次方程”這一知識點時,我利用中國古代著名的難題設計了這樣的導入:“今有雞兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問雞兔各幾只?”提問:(1)“上有三十五頭,下有九十四足”是什么意思?(2)誰能解決這個有趣的問題呢?很顯然,這一導入具有較強的針對性和趣味性,它激發(fā)了學生的思維,學生帶著興趣,帶著疑問,積極地參與課堂教學活動,一步步地了解并掌握了一元一次方程的特性及解題思路,收到了較好的教學效果。
四、靈活運用教學方法,激發(fā)學生參與課堂教學
教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標,完成共同的教學任務,在教學過程中運用的方式與手段的總稱。時代發(fā)展到今天,中外的教育工作者相繼創(chuàng)造了許許多多行之有效的教學方法。比如,講授法、對話法、遷移法、激疑法等等。教師在教學過程中如果方法得當,就能更好地吸引學生參與到課堂中來,讓學生勤于動腦,樂于探究,從而取得事半功倍的教學效果。所以,作為初中數(shù)學老師,應積極探究不同的教學方法,而后根據(jù)初中生的特點加以靈活運用,力求所選用的教學方法能在更大程度上調動學生參與課堂的積極性。我在教學過程中就經(jīng)常采用對話教學法,這種教學法能夠在師生的平等對話中讓學生參與課堂。比如,有次我上課時拋出了一道典型的易錯習題,以“說錯”的方式與學生展開對話,在我的引導下,對話的過程猶如抽絲剝繭,層層深入,形成了一個完整的解題思維過程。在這過程中,學生參與的熱情很高,從中不僅獲取了知識,也鍛煉了思維。其實在數(shù)學教學過程中我們是可以靈活運用各種各樣的教學方法來激發(fā)學生參與課堂活動的。
總之,只要有心、用心,數(shù)學老師在教學過程中可以運用多種多樣的方法來激發(fā)學生參與課堂。但不管是什么樣的方法,其共同的要求就是教師要營造一種寬松、民主、和諧的氛圍,激發(fā)學生的參與熱情,使學生樂學、愿學,然后才能會學、學會,這樣也就達到了我們的教育教學目的。
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編輯 張珍珍