李云

摘 要：高中數學歷來就是老師與學生非常重視的科目，因為高中數學學習與其它科目相比顯得比較困難。主要對高中數學教學的改進方法進行了分析。

關鍵詞：高中數學；數學教學；教學方法

現階段參加高中教育的孩子心理已經逐漸走向成熟，所以對高中生的教育顯得更加重要。但是目前我國高中數學教學中還存在很多問題，主要表現為：不能擺脫傳統(tǒng)應試教育的束縛，一味注重學生應試能力的培養(yǎng)。本文在此背景下談談對高中數學教學進行改進的方法。

一、培養(yǎng)學生進行復習鞏固的習慣

我們都知道每個人的記憶力都是有限的，如果長時間不去接觸很容易忘掉，學習更是如此。教師將知識傳授給學生以后，學生應該不斷對已學的內容不間斷地鞏固復習，在復習的過程中不能忘了獨立思考的進行，從原有知識中獲得新知識。學生在做數學題的時候難免會遇到一些很難解決的問題，這時候教師會給予一定的講解，學生可能在當時有所收獲，但是一旦長時間不去復習鞏固，很快就會將老師講的解題方法忘掉，但是如果當老師講解完以后及時進行認真的復習鞏固，就可以使自己的思維得到不斷的鍛煉，從而獲得新的收獲。

二、培養(yǎng)學生獨立思考的能力

高中教材經過多次改動以后，現在的教材可以說面面俱到，值得注意的是，教師在講課的時候切勿講得過細，應該為學生留一些思考的空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在分析數學問題的時候，教師成為分析過程中的主導，很少有教師會讓學生自主完成問題的分析過程，也很少有教師會讓學生獨自組織學習活動，其實科學的教學方法是為學生留出自主學習的時間，積極為學生創(chuàng)造自主學習的機會，鍛煉學生縱向思考的能力。

三、幫助學生形成完整的知識體系

在教學活動開展的過程中應該引導學生將已經學到的知識串聯起來，不斷加強對原有知識的鞏固，同時還要鍛煉學生橫向整理知識結構的能力，在一個章節(jié)的學習完成以后，要學會去處理同一類型的問題，進而在頭腦中形成一個完整的知識體系，這樣在解決各種問題的時候就可以更加方便。比方說在解決函數問題的時候就需要一種數形結合的思想，這種思想的形成是在不斷的積累中形成的。

總而言之，教育并不是考試的工具，廣大教育工作者應該深刻地認識到這一點，教師應該在教學過程中不斷探索新的教學方法，盡最大努力開發(fā)學生自主學習的能力，真正做到學有所用。

參考文獻：

馬世珍.從“被教”到“我學”：淺談新課改下高中數學教學方法[J].科技創(chuàng)新導報，2012（12）.

編輯 馬燕萍