彭小松

摘 要：知識的學(xué)習(xí)就是為了服務(wù)于生活，而且在生活中同樣可以開展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系是密不可分的，學(xué)習(xí)的最終目的就是為了應(yīng)用于生活，所以學(xué)生對于掌握的知識要不斷地在生活中進(jìn)行應(yīng)用。老師在組織教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)活動研究的時候，就要不斷地進(jìn)行完善和改進(jìn)，精選教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生一些基本的生存技能，尤其是數(shù)學(xué)的教學(xué)活動開展更是如此，因?yàn)閿?shù)學(xué)在生活中應(yīng)用很多。

關(guān)鍵詞：挖掘；生活素材；教學(xué)

我們可以挖掘生活中的素材來應(yīng)用到教學(xué)中，那么在挖掘的時候，有幾點(diǎn)是值得我們深思的。（1）要有實(shí)用性，不斷地進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生可以理解；（2）要源于教材高于教材，以教材為藍(lán)本，但是要添加一些內(nèi)容，不要單純死板地進(jìn)行教材的教學(xué)；（3）選擇的例子要有特色，可以給學(xué)生留下較為深刻的印象。

一、挖掘日常生活中的教學(xué)素材

在生活中數(shù)學(xué)的運(yùn)用可以說無處不在，因?yàn)槲覀冊诰蛹疫^日子的時候，就離不開運(yùn)算。我們在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要把生活的素材引入進(jìn)來，比如，我們可以讓學(xué)生做一些市場調(diào)查，也可以回家問家長，一頓家常飯的成本是多少，每天我們的一日三餐要花費(fèi)多少錢，對用餐成本進(jìn)行一個初步的核算。這樣在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，我們就可以讓學(xué)生說出他們調(diào)查的結(jié)果。通過學(xué)生的調(diào)查情況，我們可以對教材情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，讓學(xué)生了解到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，使其有興趣繼續(xù)進(jìn)行深入探究。我們知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是理性的思維過程，這種思維的培養(yǎng)必須有獨(dú)立的思考空間和模式，而課堂的空間和時間都是有限制的，所以我們要在生活中不斷地進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，只有做到時時有生活，處處有生活，數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)起來才會變得更加有趣。

二、挖掘日常游戲中的教學(xué)素材

小學(xué)生天生就喜歡動，而我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是一成不變的老師教、學(xué)生學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說就是為了考試和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)我們可以轉(zhuǎn)變一種教學(xué)模式，把學(xué)和玩結(jié)合在一起。這樣就可以邊學(xué)邊玩，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會更加“接地氣”了。比如可以把學(xué)生分成幾個小組，為了提高小組的運(yùn)算速度，學(xué)生就會討論來決定用哪種運(yùn)算方式更加合理，好的方法大家就會用，進(jìn)行交流。老師可以在游戲結(jié)束后，在數(shù)學(xué)課堂上對這些方法和思路進(jìn)行總結(jié)，這樣既鍛煉了學(xué)生獨(dú)立的思維能力，還可以在玩中學(xué)，在學(xué)中練，在練中進(jìn)行總結(jié)。

三、挖掘生活現(xiàn)象作為教學(xué)素材

在日常的生活中，會有很多生活現(xiàn)象，這些生活現(xiàn)象也是我們和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的有效手段。比如，我們可以觀察一些圖形，為什么腳手架的形狀都是三角形的呢？我們還可以在課堂上進(jìn)行試驗(yàn)，可以用教學(xué)工具或者借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)，最后總結(jié)三角形穩(wěn)固性的特點(diǎn)。這樣學(xué)生就更加喜歡觀察生活中的種種現(xiàn)象，從最開始的數(shù)字思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形空間思維模式。其實(shí)數(shù)學(xué)如果不單單只定位于數(shù)字，那么對學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍就會擴(kuò)大和延伸。在日常生活中，媽媽烙餅時，怎樣在最短的時間內(nèi)將餅烙好呢？其實(shí)這個時候就是一個數(shù)學(xué)問題，烙一張餅大概要用兩分鐘左右，烙正、反面要各用一分鐘，一個鍋里最多可以同時放大概兩張餅。學(xué)生就會思考如何才能縮短烙餅時間。得出的答案：最短用時是3分鐘。先把前兩張餅同時放到鍋里，1分鐘以后，拿出放進(jìn)去的第二張餅，再放進(jìn)第三張餅，這個時候可以把第一張餅進(jìn)行翻面；再烙將近1分鐘，這時候第一張餅就已經(jīng)好了，取出來。然后可以放第二張餅的一個反面，與此同時再把第三張餅翻過來，這樣在3分鐘以內(nèi)就全部搞定了。

我們要讓學(xué)生知道，只要通過注意觀察生活、多加思考，一些細(xì)小的生活現(xiàn)象也蘊(yùn)含了很多數(shù)學(xué)問題。我們?nèi)绻嘤^察、多思考，就會挖掘出更多素材，有效素材的挖掘，更是加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生活中有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西，老師要訓(xùn)練學(xué)生對生活的觀察能力，在進(jìn)行教學(xué)材料的甄選時，我們就要貼近生活實(shí)際，這樣學(xué)生才能理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，我們要不斷地開展學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)變得更加實(shí)用和有用，應(yīng)用才是學(xué)的目的和最終學(xué)習(xí)的目的。我們的教學(xué)材料在選擇的時候要“接地氣”，要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地進(jìn)行教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔孟偉.試論當(dāng)代教學(xué)文化的喚醒、回歸與自覺[J].課程·教學(xué)·教法，2012（03）.

[2]張堅.構(gòu)建課改新理念下的政治“生活化”課堂[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報，2009（S2）.

[3]李春山.寓教于樂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣[J].中國商界，2009（12）.

編輯 薛直艷