黃冰峰

摘 要：職業(yè)中專力求培養(yǎng)現(xiàn)代化實(shí)用型人才，在職業(yè)中專的英語教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，因此口語教學(xué)在英語教學(xué)中顯得越發(fā)重要。實(shí)踐證明，培養(yǎng)好學(xué)生的英語聽說能力，在加強(qiáng)學(xué)生自身素質(zhì)的同時，也迎合了當(dāng)代社會對人才的就業(yè)要求。除此之外，英語口語能力的培養(yǎng)給教師的教學(xué)也帶來了方便。就職業(yè)中專英語口語教學(xué)談一些看法。

關(guān)鍵詞：中專；英語；口語教學(xué)

隨著時代的飛速進(jìn)步及國家對外交流的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)在國人中普及開來。無論是高等教育還是職業(yè)中專，學(xué)校對學(xué)生的英語教學(xué)都看得很重要。對英語的實(shí)踐應(yīng)用表現(xiàn)在英語口語上，因此口語教學(xué)成為英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何抓好學(xué)生的口語教學(xué)，培養(yǎng)口語交際能力，成了英語教師必須解決的重要問題。本文從以下幾個方面對職業(yè)中專的英語口語教學(xué)進(jìn)行探討。

一、我國職業(yè)中專學(xué)生英語口語能力及教學(xué)現(xiàn)狀

相比較高等學(xué)府的學(xué)生，職業(yè)中專院校的學(xué)生英語口語表達(dá)較為困難，且對英語學(xué)習(xí)興趣不高。許多學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中，忽略了英語口語的鍛煉，長期在中國應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，要求僅僅是考試的及格。英語口語學(xué)習(xí)的缺乏，讓進(jìn)入職業(yè)中專院校后的學(xué)生，面對與中學(xué)生活有著巨大差別的學(xué)習(xí)環(huán)境，對英語口語的表達(dá)更加茫然。詞匯量的缺乏及英語語法的不牢固導(dǎo)致在學(xué)生口語交際中頻頻出現(xiàn)錯誤，如此反復(fù)，學(xué)生便對英語口語產(chǎn)生了恐懼心理，開口說英語便成了尷尬的事。

當(dāng)代職業(yè)中專英語教師在英語口語教學(xué)過程中，常常忽略了口語教學(xué)的重要性?？谡Z教材極其缺乏，沒有針對性的教學(xué)書籍，教師在教學(xué)中無法找到參照，口語教學(xué)進(jìn)行困難。其次，教師在教學(xué)中難以找到適合英語口語教學(xué)的教學(xué)方式，僅僅用一成不變的教學(xué)手法，難以達(dá)到好的口語教學(xué)效果。教學(xué)的困難導(dǎo)致教師在教學(xué)中對口語教學(xué)開始出現(xiàn)備課匆忙、上課沒有計(jì)劃，這種惡性循環(huán)使英語口語的教學(xué)走向了瓶頸。

二、導(dǎo)致口語教學(xué)現(xiàn)狀的原因

1.思想方面

思想上的原因分為兩個方面，一是學(xué)生的思想，二是教師的思想。（1）學(xué)生方面：學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)依舊用傳統(tǒng)思想在對待，認(rèn)為只要完成教材上的內(nèi)容學(xué)習(xí)并且在考試中能夠順利通過，便是學(xué)好了英語。對單詞、閱讀及寫作較看重，而忽略了口語。思想上沒有意識到英語口語能力的重要性，認(rèn)為口語鍛煉不存在必要性。（2）教師方面：傳統(tǒng)的教學(xué)理念在大多數(shù)教師的思想里根深蒂固，許多教師認(rèn)為口語的教學(xué)是在浪費(fèi)時間。他們看重的是學(xué)生的考試成績，而忽略了學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，更是輕視了英語口語教學(xué)，從而導(dǎo)致英語口語教學(xué)不能順利開展。

2.環(huán)境方面

除部分北京、上海、深圳等高級學(xué)校，我國大多數(shù)學(xué)校并不普及用英語進(jìn)行日常交流。而環(huán)境往往最容易影響個人的語言習(xí)慣。我們所處的環(huán)境是普通的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)及交流過程中習(xí)慣用的是普通話，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至用當(dāng)?shù)胤窖曰蛏贁?shù)名族語言。沒有良好的英語口語交流環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對英語口語越來越陌生，除了課堂上必要的口語交流，學(xué)生對口語的接觸少之又少。

3.教師本身業(yè)務(wù)知識及教學(xué)方面

任何的教學(xué)都要依靠教師的引導(dǎo)，教師有較高的業(yè)務(wù)知識水平，才能對學(xué)生進(jìn)行更完善的教育。但在某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于特殊的環(huán)境，教師中普遍存在英語口語水平較低的現(xiàn)象。

在教師教學(xué)方面，許多教師依舊沒有擺脫我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式，仍然按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方式上沒有創(chuàng)新。特別是英語口語教學(xué)這種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)科目，更需要教師轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尋求新穎的并且適合口語教學(xué)的教學(xué)方法。

三、措施

1.教材內(nèi)容的改革

英語教材應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展及需求，在教材內(nèi)容上進(jìn)行改革，大膽創(chuàng)新，開拓新的教材范圍，刪除千篇一律的教材內(nèi)容，添加適合現(xiàn)代化教育的新課程。

2.提高教師自身業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，英語教師自身業(yè)務(wù)水平影響著教學(xué)質(zhì)量，因此，在英語口語教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷地自覺提高自身的業(yè)務(wù)知識，努力學(xué)習(xí)，提高英語口語水平，力求給學(xué)生一個正確、充分的教學(xué)。在教學(xué)方式上，教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，探尋適合英語口語教學(xué)的教學(xué)方式。

3.創(chuàng)造良好的口語交際環(huán)境

無論是在課堂上還是課外，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境都是增強(qiáng)語言能力的重要手段。在課堂上，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，增加口語會話，多讓學(xué)生進(jìn)行口語交流?？砷_展課前五分鐘的活動，讓學(xué)生在課前對自己的所見所聞及思想進(jìn)行英語口語表達(dá)。課外鼓勵學(xué)生多用英語進(jìn)行交流，為口語交際創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的口語能力。

英語口語在現(xiàn)代社會的工作及人際關(guān)系交往中變得越來越重要，而作為職業(yè)中專教育院校，應(yīng)努力向社會輸送實(shí)用型人才。因此，英語口語教學(xué)在職業(yè)中專教育中應(yīng)得到足夠的重視，教師在教學(xué)中也要看重口語教學(xué)，努力探尋口語教學(xué)的正確道路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方素玉.淺談職業(yè)中專英語口語教學(xué)[J].科教文匯：中旬，2007（11）.

編輯 薛直艷