王海瑞

摘 要：隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)的難度不斷增強(qiáng)，不時(shí)會(huì)遇到一些不明白的問題，長此以往就會(huì)恐懼英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語成績下降。英語教師很迫切想弄明白這一具體的原因，找出病癥以便解決難題，在此就重點(diǎn)分析其原因。

關(guān)鍵詞：初中英語；成績下降；原因分析

初中生還是具有小學(xué)生的好奇心理，起初學(xué)習(xí)英語帶有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們感到英語很好玩。所以，剛剛上初一的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果還是蠻不錯(cuò)的。但是，隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)的難度不斷增強(qiáng)，不時(shí)會(huì)遇到一些不明白的問題，長此以往就會(huì)恐懼英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語成績下降。他們的這種心理障礙是有很多原因的。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐簡析一下，以便今后在教學(xué)中能夠根據(jù)其原因進(jìn)行解決，使學(xué)生走出學(xué)習(xí)英語的困境。

一、母語的影響

人們對(duì)母語都是極其習(xí)慣的，無論從語法還是語音、詞匯等，而對(duì)某種外語的學(xué)習(xí)都會(huì)受到母語的干擾。特別是我們的漢語是屬于筆畫方塊字，書寫起來和英語的拼音寫法大不相同；從發(fā)音上看，我們漢語有四聲音調(diào)，英語卻有重音、連讀、失去爆破、輔音同化等。所以，初中生學(xué)習(xí)起來自然受到母語的沖擊，并且從心理產(chǎn)生一種障礙。若是不排除母語的干擾，學(xué)習(xí)英語自然就會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象。

二、研究學(xué)生不夠

從上述的原因中我們不難看出，解決學(xué)生的心理問題是很重要的環(huán)節(jié)。而很多初中英語教師卻始終在如何灌輸給學(xué)生知識(shí)，怎么能提高教課的效果和提高講課水平等方面下功夫，而忽視了解決學(xué)生的心理問題。學(xué)生的心理障礙不解決，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語自然就會(huì)陰影不消除，成績就會(huì)不斷下降，這樣下去，成績就會(huì)感到學(xué)習(xí)英語非?？菰锓ξ叮M(jìn)而就會(huì)把學(xué)習(xí)的目標(biāo)轉(zhuǎn)向其他學(xué)科。因此，英語教師要研究學(xué)生的心理，要在教學(xué)的角度去研究怎么能夠把母語的干擾排除掉，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)不難。

三、缺少精講多練

很多教師按照教材去呆板地實(shí)施教學(xué)，而教材往往都有很大的難度，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說是可行的，而對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)接受能力弱者來說是很困難的。一個(gè)優(yōu)秀的教師要因材施教，具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。特別是英語這一學(xué)科，它是一種交際工具，必須在聽、說、讀、寫各個(gè)方面綜合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，更要把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，而教師一味地去講授讓學(xué)生聽，而忽視了學(xué)生的說、讀、寫訓(xùn)練，自然會(huì)導(dǎo)致他們把主要精力用到聽上，學(xué)生缺少一定的練習(xí)，也就感到困難了，從而會(huì)出現(xiàn)成績下降掉隊(duì)的現(xiàn)象。

總之，初中生英語成績不斷下降，而使很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的現(xiàn)象不斷嚴(yán)重，因此，學(xué)習(xí)英語成功的學(xué)生寥寥無幾，這樣勢必影響他們的學(xué)習(xí)情緒，并且在高考中英語屬于一百五十分的高分值大學(xué)科，他們無望高考，也就放棄了其他科的學(xué)習(xí)，因此我們要深入研究學(xué)習(xí)英語的方法，更要研究學(xué)生，研究學(xué)生的心理變化，要面向全體學(xué)生，使他們更好地學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

劉寒.學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績下降的原因分析及對(duì)策.新課程導(dǎo)學(xué)：七年級(jí)，2010（1）.

編輯 謝尾合