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試析中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的問題及改革措施

2014-10-13 23:40任建新
考試周刊 2014年69期
關(guān)鍵詞:改革措施存在問題

任建新

摘 要: 隨著教育事業(yè)的發(fā)展,教育改革的不斷推進(jìn),信息技術(shù)作為一門理論與實(shí)踐并重的課程,是現(xiàn)代教育的重要產(chǎn)物,已成為中學(xué)生課程體系的重要組成之一,對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。本文對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的問題和改革的措施進(jìn)行了探究,以為廣大教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞: 中學(xué)信息技術(shù)課 存在問題 改革措施

隨著社會(huì)的發(fā)展,信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)必不可少的一部分,對(duì)人們的日常生活具有重要的意義,因此,培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)顯得尤為重要,本文結(jié)合信息技術(shù)課程在教學(xué)中遇到的問題,積極探究解決問題的方法,從改革與創(chuàng)新方面進(jìn)行探究,希望可以為教育者提供借鑒經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、存在的問題

(一)對(duì)信息技術(shù)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足。

對(duì)于信息技術(shù)課程而言,無論是家長,還是師生,他們都認(rèn)為信息技術(shù)課程并不參與高考,某些學(xué)校不將其作為期末考試的科目,很多人覺得該課程不重要;現(xiàn)階段,人們比較關(guān)注的是高考的科目,因此,很多家長、師生都不愿意將寶貴的時(shí)間花費(fèi)在信息技術(shù)課程上,認(rèn)為這樣等于浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間;由于該門科目實(shí)施時(shí)間不是很長,并未受到學(xué)校和老師的關(guān)注,學(xué)校對(duì)此不夠重視,對(duì)信息技術(shù)課程的課時(shí)安排較少,不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,加上學(xué)生對(duì)該課程的投入較少,相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)備準(zhǔn)備不充分,使學(xué)生失去親手操作的機(jī)會(huì),導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。

(二)教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。

個(gè)別學(xué)校受人員編制、教育經(jīng)費(fèi)的限制,其教師隊(duì)伍建設(shè)滯后,教師數(shù)量不足,不能滿足教學(xué)需求。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程并未得到學(xué)校和師生的廣泛關(guān)注,加上信息技術(shù)課時(shí)較少,所以學(xué)校安排的信息技術(shù)課程老師較少,即使配備相應(yīng)的老師,其專業(yè)性也不夠,多半是沒有受過正規(guī)的信息專業(yè)的培訓(xùn),只簡單地掌握基本的電腦知識(shí),對(duì)于課程中涉及的軟件運(yùn)用、課件制作等一知半解,極大影響課堂的發(fā)揮;有的教師處理課本過于隨意,甚至不帶課本,不備課,讓學(xué)生隨意自學(xué);有的教師個(gè)人能力不強(qiáng),僅僅講述一些理論知識(shí),對(duì)于計(jì)算機(jī)文化、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)意識(shí)等信息素養(yǎng)的講授少之又少,不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(三)教學(xué)模式單一。

信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要求教學(xué)模式多元化,突出學(xué)生的主體地位,并提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但實(shí)際上,教學(xué)模式單一,依然采用傳統(tǒng)的教授法,學(xué)生在被動(dòng)的狀況下接受知識(shí)很慢,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng),挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、解決方法

(一)重視信息技術(shù)課程教學(xué)。

積極轉(zhuǎn)變校領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念,教育部門要強(qiáng)化校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)課程的重要性的認(rèn)識(shí)。信息素養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要,也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的基本技能。學(xué)校要展示優(yōu)秀的作品,開展信息技術(shù)講座,讓廣大師生切實(shí)意識(shí)到信息技術(shù)的重要性和趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣;學(xué)校要組織教學(xué)觀摩,提高師生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知,調(diào)動(dòng)師生的學(xué)習(xí)積極性;上級(jí)部門要給予學(xué)校資金、政策方面的支持,學(xué)校要增加對(duì)信息技術(shù)課程的投入,合理安排信息課程的課時(shí),積極建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)備,以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

教師水平直接影響教學(xué)質(zhì)量,只有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍才能增強(qiáng)教學(xué)效果,因此,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè),加強(qiáng)對(duì)專業(yè)信息技術(shù)教師的培訓(xùn),提高他們的素質(zhì),以適應(yīng)發(fā)展的需要;選擇教師時(shí),要選擇畢業(yè)于計(jì)算機(jī)、教育技術(shù)等專業(yè)的大學(xué)生,對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn),提高教師的專業(yè)化水平,進(jìn)而為信息技術(shù)教學(xué)注入新的教學(xué)元素;定期開展信息技術(shù)教師教研活動(dòng),憑借教研促進(jìn)教學(xué),為信息技術(shù)課程教學(xué)提供重要的保障。

(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,突出學(xué)生的主體地位。

傳統(tǒng)教學(xué)方法過于單一,不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,因此,要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,突出學(xué)生的主體地位。還要改變以往“滿堂灌”的教學(xué)方式,采用合作探究式方法,課堂上將基本的理論知識(shí)進(jìn)行簡單的講述,讓學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,對(duì)于不懂得的問題,學(xué)生之間進(jìn)行討論、探究,有效解決問題,對(duì)于學(xué)生不能解決的問題則要引導(dǎo)他們找到答案,通過合作、探究式學(xué)習(xí),有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

(四)多元化教學(xué)方法。

學(xué)生的家庭背景不同,接受新事物的能力不同,對(duì)計(jì)算機(jī)接觸的時(shí)間長短不同,這些都會(huì)造成學(xué)生之間的差異,因此,老師要因材施教,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),對(duì)于不同班級(jí)制定不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),即使是同一個(gè)班級(jí),也要分層次制定標(biāo)準(zhǔn),以滿足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)的能力,可在課余時(shí)間開放機(jī)房,并安排指導(dǎo)教師,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法也是不錯(cuò)的教學(xué)方法,教師可以設(shè)計(jì)一些提高學(xué)生綜合能力的任務(wù),讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過教師的引導(dǎo),在完成任務(wù)的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和技能,將提出任務(wù)、學(xué)生討論研究、指導(dǎo)、總結(jié)等環(huán)節(jié)緊緊相扣,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣,并提高學(xué)生探究和解決問題的能力,從而提高計(jì)算機(jī)操作水平。

三、結(jié)語

本文分析了中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題,并結(jié)合這些問題提出了解決問題的措施,從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及多元化教學(xué)方面努力,以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn):

[1]鮑海軍.中學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題及應(yīng)對(duì)措施分析[J].課程教育研究,2013,(5)

[2]朱毅.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策探析[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2012,(11).

[3]耿振鐸,王玉平.中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策探究[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013,(02)endprint

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