黃印堆

摘 要： 師生交流是班主任工作的重要組成部分。為提高談話效率，幫助學(xué)生進(jìn)步，師生交談不能流于形式，而應(yīng)從針對性、時效性、延續(xù)性三方面入手，力爭讓每個學(xué)生都把話聽進(jìn)去。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 針對性 時效性 延續(xù)性

和學(xué)生談話一直是班主任工作不可或缺的組成部分。和優(yōu)秀生交談，我們希望他保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷超越自我；和中等生交談，我們希望他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)步；和后進(jìn)生交談，我們希望他們改掉各種陋習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，集中精力于學(xué)業(yè)。談話除了鼓勵學(xué)生認(rèn)真拼搏、努力學(xué)習(xí)外，也幫助學(xué)生解決各種心理困惑，幫助他們消除影響健康和成長的各種不利因素。但是，有時候我們發(fā)現(xiàn)雖然反復(fù)和某些學(xué)生交談，效果并不是很理想。究其根源，除了學(xué)生自身的接受能力和配合意愿外，不能忽視的原因是師生間的交談經(jīng)常沒有真正深入學(xué)生內(nèi)心。我們會因為學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好或成績下滑而提醒甚至批評他們，但很少仔細(xì)了解學(xué)生產(chǎn)生波動的具體原因。班主任工作面臨“以一敵多”的局面，如何提高談話效率，利用有限的時間盡可能多地幫助學(xué)生跨越各種障礙值得思考。為提高談話質(zhì)量，使班主任工作更高效地展開，和學(xué)生的談話應(yīng)盡量做到以下三點：針對性、時效性和延續(xù)性。

一、針對性

教師和學(xué)生的談話最忌諱的就是泛泛而談，沒有針對性。老師最希望的就是看到學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，因此師生之間的交流更多圍繞如何提高學(xué)習(xí)成績展開。這對部分看重成績的學(xué)生是有效的，但對于那些連遵守紀(jì)律都有問題的學(xué)生，大談學(xué)習(xí)成績似乎有點“脫離實際”，這些學(xué)生即使表面應(yīng)允，事后大多仍然我行我素，這就要求教師從實際出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，從而讓談話動人心弦，真正觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。上個學(xué)期，我班的任同學(xué)經(jīng)常一上課就昏昏欲睡、無精打采，私下詢問其他同學(xué)，我知道了他昏昏欲睡的原因：玩電腦游戲至深夜甚至通宵。但是除了上課睡覺、學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想外，客觀地說，任同學(xué)的優(yōu)點還是可圈可點的：配合老師工作，體育成績優(yōu)異，和同學(xué)們關(guān)系很好。讓我印象深刻的是，有次我看到他的頭發(fā)又長又亂，我提醒他晚上回去剪，第二天他立即以一頭整齊的短發(fā)上課，這和很多后進(jìn)生不同。我覺得應(yīng)該幫助任同學(xué)克服陋習(xí)。離期末考還有一個月時，我將他叫到辦公室，讓他自我評價學(xué)習(xí)狀態(tài)，他不好意思說。我讓他自己分析原因，起先他不承認(rèn)玩電腦，經(jīng)過我的旁敲側(cè)擊，他最后承認(rèn)了。我便跟他一起分析這樣做的弊端。我說：“也許今天你在學(xué)校學(xué)到的知識到社會上不一定用得著，但你應(yīng)該清楚的是，學(xué)校除了教授你知識外，潛移默化中還培養(yǎng)了你的學(xué)習(xí)能力。就拿電腦來說事：今天四五十歲的人，也許二三十年前他們并沒有預(yù)知電腦在今天世界中的作用，但當(dāng)電腦如此普及時，四五十歲的這批人中立刻出現(xiàn)明顯分化，那些受教育程度較全面的大部分很快接受它并在工作中熟練運用。與之形成鮮明對比的是，那些中途輟學(xué)、學(xué)歷較低的人許多連拼音都不會，對電腦根本一竅不通，不懂電腦會帶來什么麻煩他們心里很清楚，但無力改變?！比瓮瑢W(xué)聽后，非常認(rèn)可，并當(dāng)場寫下承諾書，保證期末階段好好復(fù)習(xí)，不再碰電腦。接下來的期末復(fù)習(xí)，雖然他聽課效率仍不太理想，但許多任課教師都反映他上課的精神狀態(tài)比以前好很多，不再趴在桌上半睡半醒。

二、時效性

和學(xué)生談話應(yīng)特別注意時效性。有時候我們總會覺得應(yīng)該找某個學(xué)生談一談，但由于事情多，似乎總是擠不出時間，一拖再拖。有些話一旦過了某個時機講，效果就會大打折扣，甚至在我們拖拉的時候，問題已經(jīng)由隱性轉(zhuǎn)化為顯性。為了更好地幫助學(xué)生成長，幫助他們渡過各種難關(guān)，教師應(yīng)盡己之能，在恰當(dāng)?shù)臅r機給予學(xué)生必要的指點。林同學(xué)是班上比較優(yōu)秀的學(xué)生，升上八年級后，學(xué)得很辛苦，但是效果不太理想?？炱谥锌剂?，她的狀況似乎沒有轉(zhuǎn)變，我覺得很有必要和她談一談。一次晚自習(xí)，我把她叫到教室外，問問她最近的學(xué)習(xí)情況。讓我有些意外的是，這個平日里文靜上進(jìn)的學(xué)生一聽到我的問話，立刻大倒苦水，跟我說了很多她在學(xué)習(xí)、生活上碰到的困難和困惑。她說完后，我從學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣和自信三方面提了一些建議。她說一些長輩或和同齡玩伴經(jīng)常說她死讀書，批評她的方法不好等。我首先肯定她的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不用懷疑的，要堅持，因為在智力水平差不多的情況下，投入時間多的通常更有機會脫穎而出。接下來我從輕重緩急入手，告訴她應(yīng)安排好時間，緊急的先完成，不是那么重要的往后壓。學(xué)習(xí)方法因人而異，合適即可，正所謂“條條大路通羅馬”，比學(xué)習(xí)方法更重要的是持之以恒，許多同學(xué)雖然經(jīng)常研究學(xué)習(xí)方法，卻三天打魚兩天曬網(wǎng)，今天嘗試這種方法，明天更換另一種，效果往往不理想。我告訴她應(yīng)該相信自己，適時審度自己各階段的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行必要的調(diào)整和補充。最后我提示她如果學(xué)有余力，就要有提前學(xué)習(xí)的意識，趕在班級進(jìn)度前先看看下星期甚至下個月要教的內(nèi)容。這次談話后，她的學(xué)習(xí)勁頭和信心比以前更足，成績總體保持穩(wěn)定。

三、延續(xù)性

和一些學(xué)生的交流溝通要有延續(xù)性和重復(fù)性的準(zhǔn)備，因為有些學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，他們身上的缺點和毛病是長期積累形成的，不可能一朝一夕就迅速轉(zhuǎn)變，我們經(jīng)常會碰到這樣的情形：有些問題我們反復(fù)交代某些學(xué)生要注意、改正，但總無法如愿，這些問題總是伴隨他們。與此同時，我們并不能因為其習(xí)慣不好或態(tài)度糟糕就置之不理，任其自生自滅，而應(yīng)通過反復(fù)、耐心的勸導(dǎo)和指引，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其逐漸步入學(xué)習(xí)的正軌。七年級開始，班上的一個男同學(xué)引起了我的注意，他是那種典型的行為舉止有問題的學(xué)生——上課好動，喜歡講話，課間喜歡和其他同學(xué)追逐扭打。通過觀察，我找到了阿喀琉斯之踵。這個同學(xué)的母親管得住他，他聽他母親的話；他雖然懶散成性，但如果給他派個任務(wù)，跟他說這個你什么時候干完什么時候就可以解放，他為了搶在其他同學(xué)前回家，就會干得積極認(rèn)真，效率很高；雖然不怎么熱心學(xué)習(xí)，但很多老師都說他聰明，因為他期中、期末考成績優(yōu)秀的科目不少。這兩年時間里，我軟硬兼施，總體上讓他處在可控的范圍。為了改掉他的壞毛病，我讓他把位置挪到第一桌，起先他不同意，但是幾次思想工作做下來，加上一些外界因素的刺激，他還是挪到第一排去了，從此在那定了下來。我找時間跟他分析了長處和短處，由于總體分析得科學(xué)，他聽了覺得很有道理。臨近期中考時，我跟他分析了如果他好好讀書，最終考上附中高中的好處及沒考上的不好之處，他聽了很認(rèn)同，認(rèn)真復(fù)習(xí)。相比七年級，他在八年級有所進(jìn)步，慢慢向年級100名靠攏。期末時，我反其道而行之，不再夸他聰明，而是試著刺激他。我告訴他以前雖然他沒怎么學(xué)也在年級120名左右，那是因為那部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較一般，我說如果他要進(jìn)入前100，就非得認(rèn)真學(xué)不可，因為100以內(nèi)的學(xué)生大部分還是學(xué)得較認(rèn)真的，而他的學(xué)習(xí)能力沒比他們好多少，以前那套愛學(xué)不學(xué)的辦法行不通了。他聽了覺得有理，期末復(fù)習(xí)階段用在學(xué)習(xí)上的心思比平時多了些，違紀(jì)搗蛋的時候相應(yīng)減少了。在不斷的交談和督促中，這名學(xué)生逐漸有所進(jìn)步，雖然有時仍會違紀(jì)，比如課間操、眼保健操亂做、不戴?；盏?，但相比七年級，他總體改變了不少。

送人玫瑰，手留余香，學(xué)生的進(jìn)步是老師最大的收獲。很多人都覺得教書育人是個良心活，許多事情似乎可做可不做。但是負(fù)責(zé)任的老師總是全心全意不求回報地付出，因為這樣的付出闡釋了他們存在的意義，讓他們收獲了快樂，充實了人生。提高談話效率，為更多的學(xué)生答疑解惑，只要我們盡力而為，一定可以幫助更多學(xué)生走出青春的困惑，找回自我，成為奮發(fā)有為的少年。