陳文平

摘 要： 為全面實(shí)施素質(zhì)教育，國家教育部把信息技術(shù)課納為中小學(xué)生的必修科目。由于信息技術(shù)課程是一門新課程，其教學(xué)方法和教學(xué)過程也沒有固定模式。在農(nóng)村初中如何創(chuàng)建初中信息技術(shù)高效課堂，培養(yǎng)現(xiàn)如今適應(yīng)信息社會的高科技、高素質(zhì)人才是每一位信息技術(shù)教師研究的主題。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)際主要從多樣化的教學(xué)形式、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容、因生施教等加以闡述。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 初中教育教學(xué) 高效課堂 教育方法

近年來，國家對信息技術(shù)教育的越來越重視，教育主管部門也大力度投入資金和人力，偏遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校也相繼配備了計(jì)算機(jī)和多媒體教室，開設(shè)了信息技術(shù)課程。如何強(qiáng)化中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果，探索適合農(nóng)村孩子信息技術(shù)教學(xué)的模式成為了廣大科任教師茶余飯后交流討論的焦點(diǎn)問題，筆者結(jié)合在農(nóng)村學(xué)校任信息技術(shù)教育教學(xué)工作的體會和感受，對做好農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)提出以下見解。

一、信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要采取精講多練、講練結(jié)合的教學(xué)方法

信息技術(shù)課的教學(xué)目的是將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用于具體的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中思考、想象、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能?！熬v多練”是指教師在教育教學(xué)過程中講重點(diǎn)講難點(diǎn)，剩下的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立完成。由于每個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的條件不一樣，基礎(chǔ)也就不一樣，那么在初一年級的起始點(diǎn)自然也就不同，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中的差別。所以，設(shè)計(jì)同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求是不可能適宜所有學(xué)生的，信息技術(shù)課老師要把一些簡易的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自主完成，盡最大可能給學(xué)生自由支配時(shí)間，讓學(xué)生親自在實(shí)踐中多練習(xí)操作，多動(dòng)腦思索，讓學(xué)生的思維想象空間得以充分拓展，這樣學(xué)生就能親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的樂趣。信息技術(shù)課這門學(xué)科本身操作性特別強(qiáng)，學(xué)生只能通過動(dòng)手操作參與實(shí)踐活動(dòng)，掌握信息技術(shù)知識，培養(yǎng)信息技術(shù)操作技能，獲得新的知識。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定：“中小學(xué)信息技術(shù)課上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70%。”而這種講練結(jié)合的教學(xué)形式不但讓課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，形成良好的教學(xué)節(jié)奏，適宜農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知特征；而且這樣的實(shí)踐安排為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造了更多的動(dòng)手實(shí)踐操作機(jī)會。如：在教學(xué)電子表格制作時(shí)，教師只需講解制作電子表格的幾個(gè)步驟和要領(lǐng)，演示課程表制作的過程，其余時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作。安排學(xué)生制作一個(gè)表格（學(xué)生成績表、學(xué)校人數(shù)統(tǒng)計(jì)表等），這時(shí)學(xué)生就會在實(shí)踐操作活動(dòng)中鞏固所學(xué)內(nèi)容，教師只是指導(dǎo)啟發(fā)。另外讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生輔導(dǎo)較差的學(xué)生，使得部分不好意思問老師的學(xué)生問同學(xué)，這樣比教師指導(dǎo)的效果要好。

二、拓展信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主體性

信息技術(shù)發(fā)展迅速，更新周期短，所以教師在教學(xué)過程中的課堂教學(xué)重點(diǎn)不是兩三個(gè)知識點(diǎn)的問題，而是更好地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)操作技能。那么如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本領(lǐng)呢？教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把他們思維的火花盡可能地點(diǎn)燃?！镀胀ǔ踔行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求：“在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧?！痹谡n堂教學(xué)中，由于時(shí)間不多，只能訓(xùn)練學(xué)生的基本功，掌握基本操作技能，但是在課外，教師則要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)，把課堂上所學(xué)的東西搬到課外，使得課外這個(gè)第二課堂成為學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識技能操作的“加油站”，從而促進(jìn)課堂教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。比如：教學(xué)“在Word文檔中插入表格”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者要求學(xué)生先插入所需的表格，然后對表格的行高、列寬、邊框、底紋等根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整設(shè)置?？赏鶎W(xué)生在練習(xí)時(shí)，由于個(gè)人能力水平的差異及興趣愛好的驅(qū)使，會花很多時(shí)間嘗試設(shè)計(jì)各種邊框的顏色及底紋的樣式，這時(shí)筆者針對學(xué)生個(gè)人對信息技術(shù)的掌握和了解，提出難易度不同的目標(biāo)要求，保證每個(gè)學(xué)生都能全面健康發(fā)展。

三、信息技術(shù)教學(xué)要多元化評價(jià)學(xué)生，特別是對差生要耐心輔導(dǎo)

這里所說的評價(jià)并不是把學(xué)生分成ABCD幾個(gè)等級，而是用來推進(jìn)教育教學(xué)。積極評價(jià)有助于學(xué)生正確地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足在什么地方，從而激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、彌補(bǔ)劣勢，使學(xué)生樹立自信，對學(xué)好信息技術(shù)課程有信心。為此我在上課過程中總是給予學(xué)生充分肯定，對沒學(xué)好或甚至不會的學(xué)生，也從不批評訓(xùn)斥，而是鼓勵(lì)和耐心地輔導(dǎo)他們，只要有一點(diǎn)微小的成績或進(jìn)步，也會發(fā)自內(nèi)心地表揚(yáng)。

由于農(nóng)村小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程的情況各不相同，有的學(xué)校有設(shè)備，沒專業(yè)老師，有的學(xué)校有專業(yè)教師卻設(shè)備不全或較少，只有中心小學(xué)上來的學(xué)生對信息技術(shù)掌握較好，所以同一年齡層次學(xué)生的信息技術(shù)水平的起始點(diǎn)大相徑庭，在學(xué)習(xí)過程中也參差不齊，這些原因使得老師在教學(xué)時(shí)必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和接受能力的差異設(shè)計(jì)難易度不同的內(nèi)容，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，對差生耐心輔導(dǎo)教育，并鼓勵(lì)其他學(xué)生合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。比如，在講授Word文檔啟動(dòng)方法時(shí)，可重點(diǎn)說兩種方法：一是先單擊“開始”再單擊“程序”然后單擊“Microsoft Word”圖標(biāo)。二是直接單擊桌面的“Microsoft Word”快捷方式程序圖標(biāo)。對于計(jì)算機(jī)操作水平較好的學(xué)生來說，教師可要求兩種方法都掌握；相反對于電腦操作水平一般的學(xué)生只要可以把程序打開就行了，沒必要做過多要求。事實(shí)證明，信息技術(shù)課在教學(xué)中采用多元化評價(jià)和對“差生”的輔導(dǎo)教育能使更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的聰明才智，提高課堂教學(xué)效率。

總之，國家教育部門已經(jīng)將信息技術(shù)課納入中小學(xué)必修課程，初中信息技術(shù)課教師不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)理論知識和實(shí)踐操作技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生合作探究、善于創(chuàng)新的精神，進(jìn)而創(chuàng)建農(nóng)村初中信息技術(shù)高效課堂。