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高中化學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略分析

2014-10-11 00:20趙麗芳
中國信息技術(shù)教育 2014年18期
關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)應(yīng)用策略高中化學(xué)

趙麗芳

摘 要:素質(zhì)教育理論強調(diào)在教學(xué)的過程中,學(xué)是占據(jù)中心地位的。因此,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和思想,提升教師素質(zhì),更好地為學(xué)生服務(wù)。本文對高中化學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略進行了詳細的介紹,希望對促進高中化學(xué)教學(xué)水平的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué) 多媒體教學(xué) 應(yīng)用策略

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1674-2117(2014)18-00-01

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)日益發(fā)展的產(chǎn)物,在教育界孕育著一場大的變革。傳統(tǒng)教學(xué)中的“一支粉筆,一言堂”的模式的弊端日益凸顯,不能達到素質(zhì)教育的要求。而多媒體教學(xué)能夠把文字、聲音、動畫等因素集于一身,給教師的課堂教學(xué)帶來便利,也使學(xué)生能夠輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對高中化學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略進行研究,有利于提升應(yīng)用效果,更好地保證教學(xué)質(zhì)量。

1 明晰微觀世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上,教師可以綜合利用幻燈片、投影、錄音、錄像等,更加直觀并且生動地把教學(xué)內(nèi)容展示出來,把抽象的知識直觀形象化,使學(xué)生能夠輕松愉快地進行學(xué)習(xí)?;瘜W(xué)微觀世界在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下是模糊不清的,但是在多媒體教學(xué)模式中可以通過模擬化學(xué)微觀世界,將其明晰化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,教師在對有關(guān)鈉的化合物進行講解的時候,可以利用多媒體技術(shù)把鈉的化合物(蘇打、小蘇打、食鹽等)通過照片的形式進行直觀的展示,增加學(xué)生對該知識點的印象,幫助其形成長期記憶。

2 運用多媒體技術(shù)增大課堂教學(xué)容量

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中,能夠大大減少教師的板書時間,從而增大課堂教學(xué)的容量。教師在教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下能將大量的信息進行集中傳輸,將教學(xué)內(nèi)容高密度的進行講解,從而提高教學(xué)效率。運用圖片直觀地將教學(xué)內(nèi)容進行展示,相比于傳統(tǒng)的語言教學(xué)更加形象,所包含的信息量也更加豐富。運用動畫進行教學(xué),能夠刺激學(xué)生的視覺與聽覺,對學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力。例如,傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)的內(nèi)容教學(xué),一般采用模型、掛圖、板書等演示手段,真實性和直觀性較差,無法激起學(xué)生對化工生產(chǎn)的興趣。若利用計算機的模擬功能,編寫化工生產(chǎn)的流程圖,向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動情況,就可以使學(xué)生對整個化工生產(chǎn)過程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個框架。綜合運用多媒體技術(shù)進行教學(xué),不僅能夠提高教學(xué)速度與容量,也使學(xué)生的課堂效果更好,在多重感官的刺激之下,注意力更加集中,學(xué)習(xí)效率更高。

3 運用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的分析理解能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是把大部分的時間和精力都花在了教學(xué)重難點問題的講解之上,極易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感甚至是厭煩的情緒,更加不利于學(xué)生對知識的理解與吸收。而將多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)之后,在對教學(xué)內(nèi)容進行組織的時候,可以選用大量色彩鮮明、活潑有趣的圖片、動畫等,使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化,更加形象,提高學(xué)生的分析理解能力,便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如,在對分子、原子及核外電子等微粒運動知識進行講解的時候,僅僅依靠傳統(tǒng)的說教方法并不能把微粒運動變化的過程形象的展示出來。這時如果采用多媒體教學(xué)方法將微粒運動變化的過程以動畫的形式展示出來,學(xué)生通過觀看微粒結(jié)合以及分開的過程有助于其對該知識點的理解。多媒體教學(xué)方法調(diào)動了學(xué)生多感官的共同協(xié)作,可以使學(xué)生迅速地理解新知識,并牢固地掌握新知識。

4 運用多媒體模擬化學(xué)實驗教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)之中會涉及許多的實驗,這些實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更加深入地認識化學(xué)變化的過程。盡管化學(xué)實驗都有十分嚴格的操作步驟和安全操作要求,但是在實驗的過程之中稍有不慎就會導(dǎo)致實驗事故的發(fā)生,后果是不堪設(shè)想的。因此,有很多的學(xué)生對化學(xué)實驗有很深的恐懼心理,這大大降低了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)可以很好地解決這一問題。通過動畫、圖片等多媒體技術(shù)手段對化學(xué)實驗的過程進行模擬,既形象生動,又安全方便。在提前對實驗過程有了了解的前提下,讓學(xué)生在多媒體的指導(dǎo)下完成實驗,可以大大提高實驗的可觀性,也可以大大降低實驗事故發(fā)生的概率。同時,多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以增強實驗的演示效果。例如,在金屬鈉和水的反應(yīng)試驗中,傳統(tǒng)教學(xué)采用的是將水和鈉放到大燒杯中進行反應(yīng)的方法,但是現(xiàn)在在多媒體教學(xué)中可以利用投影儀,將實驗改在方形投影試管中進行。首先向水中滴入酚酞,再加入金屬鈉,學(xué)生在投影上可以清晰地看到實驗中“浮、游、熔、響、紅”等一系列的現(xiàn)象,大大增加了實驗的演示效果,加深了學(xué)生的印象。

5 結(jié)語

綜上所述,在高中化學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù),與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較,有著非常明顯的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)可以更加生動形象地向?qū)W生展示化學(xué)微觀世界的奇妙,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,便于師生之間信息的反饋,提升教學(xué)效果。教師要不斷地積累經(jīng)驗,熟練地運用多媒體技術(shù),更好地為高中化學(xué)教學(xué)服務(wù)。

(山東省郯城第一中學(xué),山東 郯城 276100)

參考文獻:

[1]張宗俠.高中化學(xué)多媒體教學(xué)之探究[J].成功(教育),2011(16):30-31.

[2]張細慶.淺談高中化學(xué)新課改中的多媒體教學(xué)[J].高考(綜合版),2013(8):30-31.endprint

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