郭艷華

摘要：高中數(shù)學(xué)是高中較難的一門學(xué)科。很多學(xué)生經(jīng)常喊“高中數(shù)學(xué)難學(xué)”“上課聽不懂?dāng)?shù)學(xué)”等，學(xué)案教學(xué)的開始改變了這一切，課上得好不好，很大程度上取決于導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量好不好，適用度高不高。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)

高中數(shù)學(xué)是高中較難的一門學(xué)科。很多學(xué)生經(jīng)常喊“高中數(shù)學(xué)難學(xué)”“上課聽不懂?dāng)?shù)學(xué)”等，學(xué)案教學(xué)的開始改變了這一切。其最重要的是課堂效率得到了真正意義上的提高。所以，課上得好不好，很大程度上取決于導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量好不好，適用度高不高。

一份高質(zhì)量的學(xué)案不光光是將所有課上的知識點羅列一遍，它還應(yīng)該能體現(xiàn)出這個教師的教學(xué)思路，更能反映出他的教學(xué)理念。這種優(yōu)越不光是在所有學(xué)科中都能體現(xiàn)出來的共性，同時對于數(shù)學(xué)學(xué)科也有其獨特的特性。

一、課前準(zhǔn)備的有效性

上好一節(jié)課，課前準(zhǔn)備是非常重要的。首先，鉆研教材，制定目標(biāo)，編制適合學(xué)生情況的導(dǎo)學(xué)案。教師只有在全面深入地理解教材、把握教材的實質(zhì)，了解學(xué)情，因人制宜，才有可能上好一節(jié)課。好的導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生有一個很清楚的學(xué)習(xí)思路，又不失張力，給學(xué)生思考的空間，輕輕松松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、學(xué)習(xí)過程的有效性

1.中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中普遍有“前學(xué)后忘”現(xiàn)象，教師在教授新的知識時，如果想聯(lián)系前面所學(xué)的知識或者想利用前面所學(xué)知識來深化新知識，就不得不占用一部分原本用于教授新知識的時間。

許多學(xué)生在輕視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，經(jīng)?！笆指哐鄣汀保涝趺醋鲋?，就不去認(rèn)真演算書寫，遇到需要經(jīng)過深度思考的問題，就束手無策。還有的學(xué)生不懂不問，對問題一知半解：有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中對某些數(shù)學(xué)概念、公式、定理一知半解，對一些數(shù)學(xué)題的解法似懂非懂，難以掌握教材中各項知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，疑團一個接一個，日積月累，學(xué)習(xí)意志力變得薄弱，一旦在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中受到挫折與打擊，便會輕易地放棄。

2.在學(xué)生演示時，教師應(yīng)適時地提出共性問題或自己先行設(shè)計的題目，讓演示學(xué)生操作解答。如果該學(xué)生不能解決，教師可以發(fā)動其他學(xué)生討論后解答。

討論是一種輔助性教學(xué)方式，它有利于教學(xué)相長，能集思廣益，互相啟發(fā)，實現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認(rèn)識的深入，能充分暴露學(xué)生的認(rèn)識狀況，使教師獲得及時的信息反饋。這種方法信息交換頻繁，有助于學(xué)生加深對知識的理解和教師掌握學(xué)生的認(rèn)識狀況，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，鍛煉其歸納、分析和表達的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢干、探求真理、堅持真理的優(yōu)良品質(zhì)。

3.在課堂上每當(dāng)我提出問題讓學(xué)生思考時，總有學(xué)生在下面小聲并且很不自信地回答我的問題。這個時候我會微笑著鼓勵學(xué)生“大膽一些”“勇敢一點”，如果學(xué)生回答對了，我會毫不猶豫地說“非常棒”。

教師的鼓勵與肯定好比是一縷春風(fēng)，能給學(xué)生帶來溫暖、帶來前進的動力。但表揚一定要注意“度”，掌握好火候。

三、課后學(xué)習(xí)的有效性

作業(yè)是課堂的延續(xù)，作業(yè)設(shè)計的好與否直接關(guān)系到學(xué)生對本節(jié)知識的掌握與鞏固情況。好的作業(yè)設(shè)計對學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用。開放式、個性化的作業(yè)設(shè)計，還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值和魅力。因此，只有提高認(rèn)識，不斷思考，不斷創(chuàng)新，我們的作業(yè)設(shè)計才會真正煥發(fā)出生命的活力。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的學(xué)習(xí)時間內(nèi)體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)案的引入，讓我的課堂活躍而有秩序，讓學(xué)生積極主動地參與其中，并且事半功倍！

（責(zé)編 金 東）