王彥菊

摘要：高中政治課堂互動(dòng)，課堂高效的改進(jìn)是非常必要的。高中學(xué)生不應(yīng)該是被動(dòng)知識(shí)的接受者，而應(yīng)該是課堂活動(dòng)積極主動(dòng)的參加者，是整個(gè)課堂的主體，這樣才能激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中政治 課改 高效課堂 主體

高中政治課堂應(yīng)該指向?qū)W生的發(fā)展，在傳授政治知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在這一過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率，使課堂擺脫沉悶乏味的單向知識(shí)傳授狀態(tài)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)。真正做到我們所倡導(dǎo)的課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展，從根本上煥發(fā)課堂的生命力。

課堂師生互動(dòng)表現(xiàn)為目標(biāo)意識(shí)、方法意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)、情感意識(shí)和主客體意識(shí)。隨著新課改高效課堂的實(shí)施，這些意識(shí)都要運(yùn)用到其中，課堂氣氛、課堂互動(dòng)的狀況有了很大改善。下面我就談?wù)勱P(guān)于高效課堂課改的做法與感受。

一、首先要更新教學(xué)觀念，改變單一的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常單一，總是教師一味地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，機(jī)械地記。新課堂淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、發(fā)展自我，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心。讓學(xué)生從內(nèi)心激發(fā)自己不斷創(chuàng)新進(jìn)取的精神意識(shí)，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。所以我們采取了“互動(dòng)型”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率。

二、教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是灌輸者

教師在教學(xué)中要注意融會(huì)貫通教學(xué)大綱的要求，把握教材的精髓。教師要通過(guò)集體的

智慧做好“導(dǎo)學(xué)案”，在導(dǎo)學(xué)案中要選一些少而精的具有代表性、擴(kuò)展性、趣味性和政治社會(huì)性的問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題中能充分挖掘所學(xué)知識(shí)。這樣既可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，也可以進(jìn)一步預(yù)習(xí)理解新知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生關(guān)注新聞社會(huì)中的時(shí)事熱點(diǎn)。自己可以理論聯(lián)系實(shí)際解決和感悟政治中的實(shí)際問(wèn)題。（因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)高中生整天在學(xué)校與外界聯(lián)系較少，新聞看得又少，許多政治中的事實(shí)問(wèn)題根本不了解，更不用說(shuō)對(duì)一些問(wèn)題的深度理解，這一點(diǎn)是學(xué)習(xí)高中政治的最大障礙）

三、發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的輔助作用

新課改之后，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過(guò)對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的預(yù)習(xí)，已經(jīng)掌握了下一節(jié)課的主要內(nèi)容，于是在課堂上許多知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生講解，其他學(xué)生可以提出質(zhì)疑，講臺(tái)上的學(xué)生給予解答。這樣就可以激發(fā)學(xué)生去準(zhǔn)備并思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性，提高學(xué)生展現(xiàn)自我的能力。但這就要求教師要專(zhuān)注地聽(tīng)學(xué)生的講解并給以補(bǔ)充，有時(shí)也要在學(xué)生講的較亂的思維中理清思路，最后加以總結(jié)。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的輔助作用。

四、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視獨(dú)立思考

合作是一種新型的學(xué)習(xí)方式，被各科教師廣泛應(yīng)用。人人參與和競(jìng)爭(zhēng)合作的課堂確實(shí)給人啟迪，但是我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生獨(dú)立思考的能力。實(shí)施合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提，很多教師理解合作學(xué)習(xí)的時(shí)候有些片面，只是一味地追求小組的學(xué)習(xí)形式，可是學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，要處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究活動(dòng)的能力

新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式的首要條件，少了自主，就無(wú)從談及合作與探究。自主學(xué)習(xí)學(xué)生是主體，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生的個(gè)體差異，分類(lèi)指導(dǎo)，讓各種層次的學(xué)生得到發(fā)展。課堂教學(xué)中，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使課堂氣氛活躍、和諧。

總之，高效課堂的教學(xué)改革，要張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，展現(xiàn)自我，成就未來(lái)。

（責(zé)編 田彩霞）