李麗娟

隨著時代的發(fā)展，教育改革已經(jīng)使得我國的教育狀況和若干年以前相比，有了翻天覆地的變化，中國教育取得了令世人矚目的成就。二十一世紀(jì)是一個創(chuàng)新的時代，是一個知識大爆炸的時代，給無數(shù)有為的人帶來了大展身手的機會。那些只有知識沒有創(chuàng)新能力的人，已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此“創(chuàng)新意識教育”是當(dāng)前我國教育形式的必然趨向。但是縱觀整個的農(nóng)村高中階段的“創(chuàng)新意識教育”確實非常落后，阻礙了整體教育形式前進的步伐。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新意識教育呢？筆者認(rèn)為這里所講的創(chuàng)新主要包括這幾方面。

1.教學(xué)形式的創(chuàng)新。長期以來，舊的教育模式一直被廣大教師所采用，雖然教育主管部門已經(jīng)提出了教育改革的宗旨，但是許多教師往往只是停留在口頭上，而沒有落實到實際應(yīng)用上。甚至許多老教師從教幾十年一直是墨守成規(guī)，不知變遷，更不知新教法為何物。正是這樣的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式阻礙了教育制度改革的進程，所以教學(xué)形式的創(chuàng)新勢在必行。

2.教學(xué)意識的創(chuàng)新。要想在教學(xué)上予以創(chuàng)新，教師必須有創(chuàng)新的思想意識，因為意識決定行動，只有富有創(chuàng)新的意識才會有創(chuàng)新的實際行動。要想做到這一點，教師必須積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，探索新的教育模式，主動地和其他教師進行溝通交流、互通有無、互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.學(xué)生觀念的創(chuàng)新。學(xué)生觀念的更新主要靠教師的思想工作，只有教師把學(xué)生的思想工作做通、做徹底，學(xué)生的觀念才會跟得上教師的觀念，才能與時代接軌，也才會心甘情愿地接受教師知識的“灌溉”，從而在根本上提升教學(xué)的效率。學(xué)生在教師的影響下，有了創(chuàng)新的意識，也才會逐漸成長為具有創(chuàng)新能力的有用人才，將來才會成長為能適應(yīng)社會發(fā)展形勢的可塑之才。

筆者認(rèn)為要想做到以上幾方面的創(chuàng)新，應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、教師要具有一定的的創(chuàng)新能力

在實際的教學(xué)過程中，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新能力，這是實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的首要條件。假如教師都沒有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，那么又如何實現(xiàn)創(chuàng)新呢？具體來講，教師要想具有一定的創(chuàng)新能力，可以從以下幾方面進行。

（一）積極改變教學(xué)模式

教師可以自己在教學(xué)前，按照一定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定具有自己獨特風(fēng)格的教學(xué)模式，并且為了切實可行，可以向一些有經(jīng)驗的教師進行請教，請別人指出自己的設(shè)計的教學(xué)模式當(dāng)中的不足之處，并立刻予以改進。當(dāng)自己感覺可行時，就可以在教學(xué)時進行實踐了。當(dāng)然在教學(xué)過程中，肯定會出現(xiàn)一些意想不到的情況，這時教師教師就可以從這些突發(fā)情況當(dāng)中找到不足。就會找出適合自己、學(xué)生愿意接受的教學(xué)模式。

（二）多學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)新成果

任何人都不可能天生就會進行創(chuàng)新，每一個人都是在實際的鍛煉當(dāng)中逐漸學(xué)會了創(chuàng)新。因此，為了使自己具備較強的創(chuàng)新能力，教師就必須自己多想幫別人學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時，加上自己的想法，就會想到一些富有自己特色的東西。閉門造車，自滿自足，固步自封，在現(xiàn)在的改革潮流中是根本就行不通的。作為一個新時代的數(shù)學(xué)教師，要想跟得上時代，做時代的弄潮兒，毫無疑問就必須虛心地向別人學(xué)習(xí)，從別人的勞動成果中汲取知識的營養(yǎng)，并逐漸轉(zhuǎn)為自己創(chuàng)新的動力和基礎(chǔ)。

二、教師要敢于創(chuàng)新

有許多教師始終不敢進行創(chuàng)新的嘗試，總是有所顧慮，不敢接受新鮮事物，更不愿意改變以前的習(xí)慣，這就成為了教師進行創(chuàng)新的“絆腳石”。例如，在我的教學(xué)過程中，就有一位同事，從教已經(jīng)二十年，教學(xué)兢兢業(yè)業(yè)，算得上是一位經(jīng)驗豐富的老教師。他教學(xué)始終是采用他在講堂上的“一言堂”的模式，普通話也不標(biāo)準(zhǔn)，在私下里學(xué)生稱他為“孔乙己”老師。他就固執(zhí)地認(rèn)為現(xiàn)在新興的教學(xué)模式是“瞎胡鬧”，是不實用的“花拳繡腿”，更不愿意去主動地接受和嘗試新教學(xué)方法，還是堅持用自己的方式去教學(xué)。像這種教學(xué)又怎么能夠吸引學(xué)生的興趣呢？就更加培養(yǎng)不了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力了。

因此，為了轉(zhuǎn)變這種落后的教學(xué)局面，廣大數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該從自身做起，采取積極的態(tài)度，大膽學(xué)習(xí)新的事物，敢于嘗試新的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，在實踐中不斷進行摸索，不斷完善自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法，走出一條屬于自己的教學(xué)之路，成為一名受學(xué)生尊敬、佩服、具有創(chuàng)新能力的好老師。

三、積極開展創(chuàng)新活動，營造創(chuàng)新教學(xué)的氛圍

在一所學(xué)校里，只有一兩個教師進行創(chuàng)新教育，是沒有什么影響力的。要想在整個學(xué)校形成一種創(chuàng)新教學(xué)的氛圍，就必須動員全體教師積極參與，所以這就需要學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師都把創(chuàng)新教育重視起來，并且制定切實可行的措施，并落實成一種制度，從制度上約束廣大教師必須參與到創(chuàng)新教育的隊伍中來。再加上開展一些活動或競賽，對那些積極認(rèn)真的先進教師，進行及時表彰，利用榜樣的力量，在全校掀起一股創(chuàng)新教育的風(fēng)潮。這樣，只要有了一個大的氛圍，廣大教師就會積極地參與進來，行動起來。經(jīng)過一定的時間，創(chuàng)新教育的鮮花一定會盛開在學(xué)校的教學(xué)花壇里，并結(jié)出累累碩果，學(xué)生們在教師的影響下，也會心甘情愿的接受新的教學(xué)模式，并逐漸具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、認(rèn)真進行總結(jié)，不斷進行改進

任何一種理論和方法都必須要經(jīng)過實踐的檢驗，才會具有一定的真理性。教學(xué)創(chuàng)新也不例外。在廣大教師進行創(chuàng)新教學(xué)的過程中，不可能是一帆風(fēng)順，沒有一點瑕疵，總會出現(xiàn)這樣那樣的弊端，這時為了使我們所創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)理論，能夠更加完美，就把必須不斷進行總結(jié)?？偨Y(jié)其中成功的地方，以便于再接再厲，使成功的經(jīng)驗變得更加實用；找出其中不足的地方，認(rèn)真加以琢磨，進行修正。在總結(jié)過程中，廣大數(shù)學(xué)教師一定要學(xué)會利用數(shù)學(xué)教研組進行教研的機會，把自己的問題擺到桌面上來，供大家進行評閱，聽取大家的意見或建議，用集體的智慧，解決自己的不足，我們有理由相信，在這樣的交流中，每一個人都會有所提高，都會有所收獲。

總之，數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新，不是單單一個人的問題，而是所有教師的共同問題，是所有數(shù)學(xué)教師和其他教師的共同責(zé)任。無論是誰，都有權(quán)利和義務(wù)，用自己最大的決心和毅力為推動這一偉大的改革，奉獻自己的力量。有責(zé)任為培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新型人才而努力。

（責(zé)編 張景賢）