王敏

【摘要】興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)方法；激發(fā)興趣；尊重學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師一定要以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性，開啟學(xué)生心智，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，使他們喜歡語文，愛語文，好語文，提升自己能力，提高課堂效率。達(dá)到巧用“激趣”學(xué)好語文的目的。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半。小學(xué)生特別具有好奇心，導(dǎo)入布疑則能誘發(fā)他們的好奇心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。所以在學(xué)習(xí)新課時(shí)，就應(yīng)在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)中進(jìn)入新課教學(xué)。

1.巧設(shè)懸念，課前設(shè)疑

在導(dǎo)語中巧設(shè)“懸念”，把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來，就很容易激發(fā)學(xué)生對新知識的強(qiáng)烈興趣。只有激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而讓他們在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動。

2.借助電教，直觀激趣

在語文課堂教學(xué)中，合理使用電教手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生從進(jìn)入課堂開始，就仿佛倘徉在語言形象的園林之中，或信步漫游，或曲徑探幽，得陶醉之情趣，盡求索之愉悅，走上一條到處充滿輕松，愉快的學(xué)習(xí)道路。

3.實(shí)驗(yàn)演示，動中激趣

課前一個(gè)小實(shí)驗(yàn)或演示，能撩撥起學(xué)生的好奇心。例如教《回聲》，一上課我就帶同學(xué)來到學(xué)校禮堂，先讓學(xué)生對著空曠的禮堂大叫，只聽一陣陣回聲傳來，同學(xué)們感到既興奮又神奇，心理上就生產(chǎn)一種急于了解原因的迫切狀態(tài)，這是授課的良好時(shí)機(jī)。

二、教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)興趣

“教學(xué)有法，教無定法”，確定教學(xué)方法的原則應(yīng)是注重啟發(fā)引導(dǎo)，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的智力為前提，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)語文教材中，有一類課文的寫作是以地點(diǎn)變換或空間方位為線索的。由于低年級學(xué)生空間概念及其判斷能力還比較弱，離開具體參照物，僅憑想象，頭腦中很難正確理解復(fù)雜的空間關(guān)系。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在教學(xué)過程中，要使學(xué)生能積極思維，首先要創(chuàng)設(shè)思維情境，教師應(yīng)緊扣教材重點(diǎn)，運(yùn)用多種學(xué)生喜愛的直觀手段，結(jié)合富于表情的朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這類課文的興趣。

2.設(shè)疑問難，激發(fā)興趣

在問題設(shè)計(jì)上要抓住教材重點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)。例如，教《兩只小獅子》這篇看圖學(xué)文時(shí)，為了使學(xué)生理解兩只小獅子為什么有兩種不同的學(xué)習(xí)方法，我這樣設(shè)疑：獅子在荒郊野嶺是靠什么生存？懶小獅子不練功的理由是什么？獅子?jì)寢屨f的話有道理嗎？怎樣才能成為真正的獅子？引導(dǎo)學(xué)生看圖、朗讀、討論、對照、比較、結(jié)合實(shí)際，使同學(xué)認(rèn)識到“只有學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子?！?/p>

3.巧設(shè)習(xí)題，強(qiáng)化興趣

課后練習(xí)是必需的，它是銜接新舊知識的紐帶，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要手段，也是檢查學(xué)生掌握知識程度的一個(gè)重要評價(jià)。因此，在作業(yè)的設(shè)置上，教師要下一番工夫，一定要使其既能讓學(xué)生學(xué)到知識，鞏固所學(xué)知識，又能拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，充滿趣味性的作業(yè)是必不可少的。作業(yè)的設(shè)置要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生動手動腦，操作性強(qiáng)，形式多樣，可寫、可讀、可玩，總之，要使學(xué)生既能把所學(xué)知識融入到作業(yè)中，在不知不覺中鞏固舊知識，培養(yǎng)了技能，又有相當(dāng)?shù)耐卣剐浴⑷の缎?，使學(xué)生拓展視野，為學(xué)新知識打下基礎(chǔ)，提高興趣。

三、開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生興趣

除了課堂教學(xué)，各種各樣的趣味課外活動也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識、提高能力、交流思想必不可少的一環(huán)，通過有趣有益的課外活動，可以充分發(fā)揮學(xué)生主動性，使學(xué)生積極參與，提高學(xué)生興趣，并能使學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)的知識應(yīng)用起來。比如，讓學(xué)生找生活中的錯別字，比如，報(bào)紙、板報(bào)、雜志等，然后讓學(xué)生扮演文字小衛(wèi)士，去發(fā)現(xiàn)、糾正這類用錯字現(xiàn)象。這樣的活動不僅使學(xué)生掌握了一定的語言文字的知識，鞏固了學(xué)生所學(xué)，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的社交能力、思維能力，在查錯中，還培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、自主動手查閱資料的能力。再比如，學(xué)習(xí)了一些寫景課文后，可以讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游，讓學(xué)生去向家長、朋友介紹這些課文中的美麗景色。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、故事表演，義務(wù)勞動等等。通過這些活動，可以使學(xué)生更有興趣投入到語文學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有語文，會使學(xué)生重視語文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候充滿興趣。

endprint