摘要： 自高校擴(kuò)招以來，高職生的數(shù)量越來越多，他們兼程兩種身份與雙重壓力，第一是普通大學(xué)生，第二是職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)者。既要學(xué)習(xí)普通的大眾文化知識，又要培養(yǎng)適合自身發(fā)展的技能。其壓力一方面是來自于現(xiàn)代社會競爭給高職生帶來的各種學(xué)歷上的歧視，另一方面則是家庭對“大學(xué)生”的培養(yǎng)期望值的增高。這些身份的轉(zhuǎn)變和壓力的增加影響著高職生的思想，給其思想政治教育帶來了麻煩。自媒體時代，高職生的思維同樣隨著時代的變遷而發(fā)生改變，其教育難度倍增。本文立足于難點(diǎn)，剖析現(xiàn)實(shí)，對自媒體時代高職生思想政治教育模式進(jìn)行創(chuàng)新性探究。

關(guān)鍵詞：自媒體時代；高職生；思想政治教育；模式

一、自媒體時代高職生的思維特征

自媒體的產(chǎn)生改變了人們的社會行為、生活方式、交流方式?？茖W(xué)技術(shù)快速發(fā)展，新的自媒體軟件不斷上市，影響著當(dāng)前許多人思維、情感、生活方式，增強(qiáng)了人們的生活新鮮感。人們利用自媒體宣傳正能量，間接拉近了人與人之間的距離，但自媒體在復(fù)雜的社會環(huán)境中給人們帶來正能量的同時也帶來了負(fù)能量，為高職生的成長開辟了新徑，同時也形成了一定的制約。自媒體作為當(dāng)前信息交流與傳播的新載體，其應(yīng)用及為廣泛與頻繁，高職生使用自媒體的頻率同樣越來越高，甚至成為了高職生開展社交的一個極其重要的渠道，他們在自媒體操作方式、功能、新穎度等的不斷創(chuàng)新中日漸對這種工具產(chǎn)生依賴心理。自媒體信息傳播的即時性以及信息量的無限性使原本自控能力較弱的高職生擺脫了傳統(tǒng)課堂和經(jīng)驗(yàn)教育的局限，更早地對事物形成自己的獨(dú)斷。他們在自媒體中掌握了話語權(quán)，信息傳播渠道的豐富性使他們更愿意主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)和個人主見與想法，對外毫無遮攔地表現(xiàn)自我。但高職生這個群體終是心智模式并不成熟的特殊群體，再加上90后學(xué)生的特殊性，對事物的判斷不全，局限性較大，其較強(qiáng)的個性、易沖動的情緒、自我把持不嚴(yán)等，時常使得他們對事物的判斷走向極端。

二、自媒體時代高職生思想政治教育的優(yōu)劣分析

1.自媒體時代高職生思想政治教育的優(yōu)勢

1.1自媒體使思想政治教育方式豐富多樣

自自媒體產(chǎn)生之前，高校的教學(xué)方式普遍較為單一，基本上都是通過課堂教學(xué)、座談、個人談心等開展學(xué)生思想政治教育工作，高職生思想政治教育更是如此。但在自媒體時代，尤其是隨著微博、博客、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)論壇、虛擬社區(qū)、E- mail、QQ、微信、飛信等，各種新型傳播工具隨著時代的變遷與產(chǎn)品市場的拓展而被廣泛應(yīng)用。通過自媒體發(fā)布信息既方便、快捷，其內(nèi)容也更具個性化，教者通過文字、圖片、語言等相結(jié)合，把教育內(nèi)容迅速傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生們能直觀、深入地接受，有利于開拓學(xué)生的視野。通過自媒體，高職生隨時隨地都可利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等獲取知識和接受思想政治教育，教育方式的多樣性也使得其教育效果比傳統(tǒng)教育時代更加明顯。

1.2 自媒體使思想政治教育內(nèi)容更加真實(shí)

自媒體時代，高職生和其他普通高校學(xué)生一樣，能夠?yàn)橹玫慕涣鞴ぞ咴龆?，在與人交往時無需透露個人姓名、性別、年齡、相貌等，這些關(guān)于個人隱私的信息完全可以在交流中抹去。自媒體一定程度上消弱了人的心理防備能力，迫使人的認(rèn)識方式發(fā)生改變，通過自媒體老師與學(xué)生均可真實(shí)、自在地進(jìn)行實(shí)質(zhì)性交流，并且可毫無顧慮，能夠主動、毫無畏懼地發(fā)表自己對某件事物的認(rèn)識或就某一特定問題發(fā)表見解，讓師生之間更為清楚地了解雙方的真實(shí)意圖與真實(shí)想法。老師在對高職生進(jìn)行思想政治教育時，可通過與之直接交流，或通過微博、博客等自媒體進(jìn)行間接交流，及時準(zhǔn)確地了解高職生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況和生活問題，從而使思政教育工作更加具有針對性。

1.3 自媒體提高了思想政治學(xué)習(xí)的主動性

自媒體時代，高職生在學(xué)習(xí)和思維方式方面的變化大，他們獲取信息的能力相當(dāng)強(qiáng)，其方式多樣化，習(xí)慣于使用手機(jī)、電腦等工具，從而使自我學(xué)習(xí)模式向個性化、開放式、自主型、交互式多種方向發(fā)展。自媒體拉近了整個世界的距離，更接近了人與人之間的距離，高職生在這種媒體環(huán)境下足不出戶便能了解世界各地的信息，他們在這種環(huán)境下更為主動地去探索未知世界，通過自媒體他們能了解到更多自己感興趣的信息，汲取到更多的知識，學(xué)習(xí)的主動性也從而得到全面提高。

2.自媒體時代高職生思想政治教育的劣勢

2.1 信息開放加大使思想政治教育工作受阻

自媒體環(huán)境下，高職生隨時能夠接觸到多元文化和多元價值觀，開闊了視野，但在某一程度上卻向傳統(tǒng)的價值觀念發(fā)出了挑戰(zhàn)，并形成前所未有的沖擊。自媒體本身對信息并不具有任何篩選功能，無論對錯否、主觀或者客觀，所有的信息一經(jīng)傳播到網(wǎng)上，人們就能夠毫無高遮掩地瀏覽到，其中不可避免地存在不利于高職生成長的內(nèi)容，特別是多元文化價值觀念的涌入使得高職生莫名奇妙地產(chǎn)生困惑，并沖擊著他們的道德判斷能力，從而使他們的價值取向難度增加。有些高職生的政治敏感度低，辨別能力差，還無法客觀地看待一些特定事物，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境沖擊和管理法規(guī)的不健全形成的阻礙使得高職生的世界觀、人生觀和價值觀其易遭受各種社會不良問題、不良輿論的錯誤引向，使高職生思想政治教育工作嚴(yán)重受阻。

2.2虛擬性導(dǎo)致信任危機(jī)

自媒體具有極強(qiáng)的虛擬性，高職生無需使用真實(shí)身份就能發(fā)表一些虛假言論，導(dǎo)致出現(xiàn)人際關(guān)系上的信任危機(jī)。但回歸現(xiàn)實(shí)生活，高職生的人際交往一樣受到極為嚴(yán)重的影響，他們甚至因此而產(chǎn)生排他性格，從而對別人的不信任，時常質(zhì)疑他人的言語、行動的真實(shí)意圖與真實(shí)性，處處“與人為敵”，無疑影響良好人際關(guān)系的建立。另外，頻繁使用自媒體，高職生完全脫離了現(xiàn)實(shí)生活，或者在現(xiàn)實(shí)生活中他們根本不敢提及或者不敢發(fā)表的言論，而一到虛擬世界中他們卻能夠真實(shí)地、坦率地、大膽地、盡情地表達(dá)，這勢必減少高職生實(shí)際生活中的交流，“敵人”越來越多，朋友越來越少，距離越拉越遠(yuǎn)。

2.3 網(wǎng)絡(luò)不良內(nèi)容促使新“憤青”出爐

通過等網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)帖、手機(jī)短信來進(jìn)行政治表達(dá)是當(dāng)前自媒體時代國人極為普遍的一種獲得發(fā)言權(quán)的手段，當(dāng)今社會，民眾揭露各種社會現(xiàn)象和反映熱點(diǎn)問題的方式和渠道猛然增多，多數(shù)人習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ群、微信、微博等各色平臺發(fā)表自己對于國家、對于社會的種種不滿，或者對政府的質(zhì)疑，在生活中，在工作中一有不順，或者遇到、看到不如意的事情就到網(wǎng)上發(fā)牢騷，宣泄情緒。對于情緒控制力差、政治敏感度不高、涉世不深的高職生來說，其情緒和心理波動更易受到這些“反”言論的影響，成為自媒體時代與時代接軌的典型“憤青”，進(jìn)而造成很多事件的影響擴(kuò)大化。

三、自媒體時代高職生道德教育的對策

1、尊重個性，革新觀念

自媒體時代，高職生的思想政治教育工作比傳統(tǒng)時代要復(fù)雜和艱難，這項(xiàng)工作必然要求教育者從自身思想上改變觀念，改變純理論灌輸?shù)氖谡n模式，避免“說教式”或“板書式”教育，必須尊重學(xué)生的個性和特點(diǎn)，及時調(diào)整教育者與被傾訴者的角色，革新教育理念與教育方法，有效激發(fā)高職生的主動性、能動性和創(chuàng)造性。充分利用自媒體，建立QQ 群、微信群、微博等，以拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生進(jìn)行“線上”交流，組織學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)大討論，以循循善誘為主，避免處罰、增加鼓勵，以深入了解學(xué)生思想動態(tài)為主，增強(qiáng)師生之間的相互信任，構(gòu)建“良師益友”型的師生關(guān)系，培養(yǎng)他們深明大義的性格和明辨是非的能力，增強(qiáng)其政治敏感度。

2、改善環(huán)境，加強(qiáng)管理

第一步要求教育者能夠正視自媒體，并能從客觀上明了自媒體為教育事業(yè)所帶來的方便以及自媒體的現(xiàn)實(shí)作用，并積極發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，通過正面的、積極的引導(dǎo)，引領(lǐng)高職生樹立正確觀念。第二步要求建立完善的監(jiān)督和控制機(jī)制，加強(qiáng)不良的言論、信息傳播的管控，減少不良言論對高職生的思想侵蝕，對那些惡意發(fā)布不良信息的個人和相關(guān)網(wǎng)站絕不姑息，并要堅(jiān)持嚴(yán)厲打擊，努力建設(shè)和諧健康的自媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。第三步要求適應(yīng)自媒體時代信息傳播速度快、范圍廣、程度深的特點(diǎn)，只有努力適應(yīng)環(huán)境才有不被環(huán)境所存在的缺點(diǎn)所羈拌。通過自媒體了解高職生普遍關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題，同時還要了解其思想所存在的難解之結(jié)，能解決的則幫助解決，能答復(fù)的則給予正確答復(fù)。

3、開展活動，幫扶成長

作為高職院校，面對的學(xué)生來自于不同的地域和層次，因此，應(yīng)多組織一些當(dāng)代高職生愿意且熱衷參加的社會實(shí)踐活動，讓高職生能夠從現(xiàn)實(shí)中了解生活，了解社會，從而了解自我。鼓勵他們多參加一些安全可靠的公益活動，通過活動來了解人性，了解人情事故。同時正確指導(dǎo)、支持學(xué)院各種社團(tuán)的建設(shè)，促進(jìn)社團(tuán)的健康發(fā)展，通過社團(tuán)的建設(shè)形成一種集體力量來教育高職生。

4 、創(chuàng)新方法，提高效率

高職生思想政治教育不但要加強(qiáng)理論性教育，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育的作用，同時要積極創(chuàng)新教育方式方法，自媒體時代是一個開放的時代，各種教育方式一應(yīng)俱全，教育者可根據(jù)具體實(shí)際選擇教育方式，把思想政治理論以一種高職生愿意接受的方式進(jìn)行傳播。如可利用自媒體交流工具就高職生思想政治教育的內(nèi)容與方法開展一些網(wǎng)絡(luò)分享，這種分享可為師生之間的，也可是學(xué)生之間的。利用自媒體教學(xué)時要適時更新教育內(nèi)容，優(yōu)化教育資源，讓高職生在接受教育時能夠感覺到思想政治教育的內(nèi)在涵義，提高工作的有效性。

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作者簡介：李紅梅，女，1968年出生，湖南湘潭人，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院政工師，研究方向：高職學(xué)生思想政治教育理論與方法。