[摘 要] 面對新課改，大多數(shù)學(xué)校和教師確實注重新的教學(xué)模式的探索，以多樣的方式最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，增強學(xué)生的課堂參與度，但在作業(yè)的布置上仍然固守傳統(tǒng)，以題海戰(zhàn)術(shù)為主，極大的抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至逐漸有了厭學(xué)的情緒。

[關(guān)鍵詞] 固守傳統(tǒng)；作業(yè)布置；相信學(xué)生

新課改在我國已經(jīng)大范圍的推行，并且收到了預(yù)期的效果。新課改的“新”，新在它的理念，即它提倡自主、合作、探究，其本質(zhì)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中來；另一個“新”體現(xiàn)在課改還會改變教學(xué)模式，打破以前的灌輸式的教學(xué)，會采取新的方式方法來教授知識。面對新課改，大多數(shù)學(xué)校和教師確實注重新的教學(xué)模式的探索，以多樣的方式最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，增強學(xué)生的課堂參與度，但在作業(yè)的布置上仍然固守傳統(tǒng)，以題海戰(zhàn)術(shù)為主，極大的抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至逐漸有了厭學(xué)的情緒。

現(xiàn)在我們的教學(xué)中對于學(xué)生作業(yè)陷入了兩個誤區(qū)，一是作業(yè)的概念被狹隘化，似乎只有做在作業(yè)本上，必須交給老師批改的才叫做作業(yè)。使政治的學(xué)習(xí)局限于狹隘的范圍，變成機械的過程，失去了政治學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的生機與活力。二是作業(yè)的主體錯位。作業(yè)的選擇權(quán)應(yīng)該屬于學(xué)生，而不是老師?，F(xiàn)在的作業(yè)布置往往是老師根據(jù)自己的教學(xué)進度布置相關(guān)的訓(xùn)練，學(xué)生沒有自主選擇的權(quán)利。于是老師布置作業(yè)后，學(xué)生往往就問：交不交啊。其潛臺詞實際上是做不做。導(dǎo)致許多學(xué)生往往僅僅為完成作業(yè)而作業(yè)，學(xué)生的主動性和積極性逐步喪失了，老師自己也沉于繁重的檢查批改過程中使教學(xué)變成了枯燥單調(diào)的任務(wù)，無法體驗和感受教學(xué)的樂趣。隨著學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的改革，我們也應(yīng)該在作業(yè)布置上有所改變和創(chuàng)新。以下是我在教育教學(xué)中有關(guān)作業(yè)布置的幾點嘗試。

一、帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，在生活中感受領(lǐng)悟

在高一學(xué)習(xí)《多變的價格》這一課時，我?guī)W(xué)生到當?shù)氐氖袌?，讓他們詢問不同商品的價格，同時讓他們注意同種商品價格的不同?；貋砗蟛贾玫淖鳂I(yè)是：1.不同的商品為是么價格會有高有低？2.同種商品在不同的店鋪幾個不同？3.從以上問題中你得到了什么啟示？這些作業(yè)的內(nèi)容學(xué)生熟悉，學(xué)生能真實地感受到自己的日常生活與政治有著密切關(guān)系，提高了政治課學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高了學(xué)生參與社會經(jīng)濟活動的能力。

二、自我總結(jié)，提出疑惑

美國人本主義教育學(xué)家羅杰斯在《學(xué)習(xí)的自由》提出，認為真正有效的教育必須幫助學(xué)生發(fā)展積極的自我意識，促進學(xué)習(xí)和個人潛力的充分發(fā)揮。他強調(diào)尊重學(xué)生，承認每個學(xué)生都是必須尊重的獨特個體；強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識和自我概念；強調(diào)學(xué)生參與教育的決策過程，允許學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的自由；強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性以及教師要做學(xué)習(xí)的促進者。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和促進者，應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。因此，在日常作業(yè)布置中提出，學(xué)生能在課堂和課后提出問題與師生共同探討也算完成一項作業(yè)。這樣極大調(diào)動了學(xué)生的主動性，也同時培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。這樣不拘一格的作業(yè)布置完全尊重了學(xué)生的選擇權(quán)，把作業(yè)的主動權(quán)交給了學(xué)生，有利于培養(yǎng)他們獨立思考的能力。

三、調(diào)查研究，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐探究能力

新課程改革的重要特點之一就是突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索和勤于動手，培養(yǎng)獲得新知識的能力。所以，教師要善于打開課堂大門，帶學(xué)生走進社會實踐，在實踐中感受理論知識，將所學(xué)理論知識運用于實踐。從而高中思想政治課作業(yè)很多內(nèi)容也可以設(shè)計為實踐活動方式。在學(xué)習(xí)《實力正確的消費觀》時，我設(shè)計兩個表格：一個是你周圍的朋友或親戚穿什么價位的鞋子以及它們的品牌。另一個是你家一個月的花銷，其中用于購買食品的花銷和其他花銷在總支出所占的比例。

通過社會調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生深入社會生活進行實地調(diào)查，不但為學(xué)生創(chuàng)造了一次體驗社會的機會，感受驗證了課本知識，而且培養(yǎng)了他們觀察、收集、分析、取舍材料的能力，以及概括總結(jié)、解決問題的能力。這對于促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重大意義。

四、布置時政作業(yè)，關(guān)注國家大事

思想政治課的一大特點是時效性很強，其生命力在于理論聯(lián)系實際。因此，我在教學(xué)實踐中，重視學(xué)生時政素質(zhì)的培養(yǎng)。比如我要求學(xué)生在每節(jié)課前有一位學(xué)生說一說你所了解到的國際國內(nèi)的重要事件，并對此加以評析。這樣堅持下去，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生參與政治生活的能力，也可提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情。

教學(xué)的情景千差萬別，從來就沒有普遍適用于任何教學(xué)環(huán)境的萬能的模式和方法。每個老師都有自己的教學(xué)方法。無數(shù)成功教師的經(jīng)驗表明，對學(xué)生誠摯的愛、理解、關(guān)心、信任和尊重是有效教育的基礎(chǔ)。作業(yè)也可以是而且應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、自覺性，建立老師和學(xué)生相互信任關(guān)系的重要方式，它直接可以檢驗教育是否有效。

有些老師常常不信任學(xué)生，不相信學(xué)生，總是想通過自己的檢查、批改督促學(xué)生，學(xué)生很累，老師自己也很累！大膽地解放學(xué)生，解放自己，充分相信學(xué)生，信任學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)教育是簡單的，學(xué)習(xí)是快樂的。

作者簡介：杜得寶（1979—），男，漢族，甘肅省金昌市，法學(xué)學(xué)士，中學(xué)一級教師，主要從事高中思想政治教育教學(xué)工作。