[摘 要] 隨著新課改的不斷深入和推進(jìn)，情感教育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，逐漸在各學(xué)科的教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，且越來越受人們的重視。而情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用和滲透，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生個(gè)人情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力以及創(chuàng)造美的能力等都具有積極的促進(jìn)作用。本文首先對(duì)初中美術(shù)教育工作的內(nèi)容及意義進(jìn)行了深入闡述，并就加強(qiáng)情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透提出幾點(diǎn)有效措施。

[關(guān)鍵詞] 初中；美術(shù)教學(xué)；情感教育；滲透

一、前言

美術(shù)，本質(zhì)為一種情感藝術(shù)，不僅凝聚了每位作家的個(gè)人情感，帶給人們情感的體驗(yàn)，而且更加注重培養(yǎng)人們審美的能力和創(chuàng)造美的能力。因此，美術(shù)教育工作實(shí)際上與情感教育是無法割舍開的。美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)采取各種措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的滲透，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力和創(chuàng)造美的能力，以便于真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。

二、初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的概述

情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透，主要指的是初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師通過利用美術(shù)課堂及其所要傳授的內(nèi)容作為載體，將思想、政治、道德以及勞動(dòng)和美感等內(nèi)容有計(jì)劃、有目的且系統(tǒng)地穿插和滲透于課堂教學(xué)中，并通過對(duì)學(xué)生社會(huì)性情感及品質(zhì)等的培養(yǎng)，使其形成一個(gè)良好的道德品德，能夠?qū)χ車赖氖挛锂a(chǎn)生一種較好的積極的社會(huì)體驗(yàn)?？梢哉f，情感教育教學(xué)是初中美術(shù)課程教學(xué)中一個(gè)極為重要的組成部分。新課改背景下，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的情感教育滲透，其主要的目的就是為了將情感教育以及美術(shù)知識(shí)的教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生個(gè)人情感體驗(yàn)，以此提高初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性，同時(shí)通過美術(shù)知識(shí)與情感教育的互相滲透，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力以及創(chuàng)造美的能力，并為學(xué)生的健康成長者提供強(qiáng)有力的保證。

三、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的具體滲透措施

1、營造良好的課堂氛圍

興趣實(shí)際上是一種情感的表現(xiàn)方式，同時(shí)，它也是最好的老師。一般情況下，教學(xué)過程中學(xué)生只有對(duì)自己感興趣的東西，才能對(duì)其投入熱情和精力，教學(xué)有效性也才會(huì)得到提升。而良好的課堂氛圍的創(chuàng)建，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。傳統(tǒng)初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教師也往往忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使得教學(xué)過程過于被動(dòng)，往往教師在講，在畫，學(xué)生只是一味的模仿。這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然不高，課堂效率也就不可能提高了。

教師應(yīng)該適時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)過程中更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并通過情感教育的滲透，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。與此同時(shí)，課堂教學(xué)過程中，教師還要充分利用各種教學(xué)手段（如各種多媒體手段的應(yīng)用）積極創(chuàng)建良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并充分發(fā)揮其想象力，然后將對(duì)美術(shù)的欣賞與現(xiàn)實(shí)中的各種美學(xué)因素充結(jié)合，來進(jìn)行美的再創(chuàng)造。

2、合理利用教材中的情感素材

初中的美術(shù)教學(xué)中，情感教育可以說是無處不在。美術(shù)教材本身作為一個(gè)現(xiàn)成的、豐富的的情感資源聚集地，其無論是教材內(nèi)容還是教材形式中都有蘊(yùn)含了許多珍貴的情感素材，值得教師充分加以挖掘和利用。具體表現(xiàn)為：初中美術(shù)教材中，包含許多能夠具備培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及道德觀相關(guān)的素材和內(nèi)容。因此，在實(shí)際教學(xué)工作中，初中美術(shù)教師一定要充分利用各種教學(xué)手段深入挖掘課本教材內(nèi)容相關(guān)的情感素材，并充分利用其教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

3、加強(qiáng)師生之間的情感交流

情感教育的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生感知美以及理解美的教育，其主要的方式和作用就是以情動(dòng)情[2]。在這一過程中，教師的教學(xué)態(tài)度很大程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人感情以及學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響。因此，積極轉(zhuǎn)變情感態(tài)度，不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，是拉近師生距離，構(gòu)建融洽師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。具體體現(xiàn)在：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)，態(tài)度要得當(dāng)，以免讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，這樣不利于情感教育的實(shí)施。

與此同時(shí)，教師在進(jìn)行情感教育滲透的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)愛和重視，積極鼓勵(lì)學(xué)生，幫助其培養(yǎng)成一種積極健康的感情態(tài)度。對(duì)于部分學(xué)習(xí)能力較差，容易產(chǎn)生自卑、畏懼心理或者是比較愛出錯(cuò)的同學(xué)，教師應(yīng)盡量減少對(duì)其的批評(píng)，或者適當(dāng)批評(píng)，多給予其幫助和鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、自信的意志品格和積極向上的人生態(tài)度。也只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)情感教育在教學(xué)過程中的全面、深入的滲透，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的真正目的。

四、結(jié)束語

隨著新課改的不斷深入和推進(jìn)，情感教育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，逐漸在各學(xué)科的教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，且越來越受人們的重視。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，廣大初中美術(shù)教師應(yīng)積極采取各種有效措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的滲透，進(jìn)而培養(yǎng)其對(duì)美的感受力和創(chuàng)造美的能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓飛鵬.情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].新課程·中旬，2013（12）.

[2]吳明德.初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的有效滲透[J].科教導(dǎo)刊，2012，19（9）：45-46.

作者簡介：周之云（1968—），女，1991年6月畢業(yè)于河北省滄州師范?？茖W(xué)校美術(shù)系，學(xué)歷，大學(xué)?？?。