陳鐘 王黎

[摘 要] “以生為本”的教育理念是“以人為本”思想的延伸與深化，它的提出對高職院校人才培養(yǎng)有著積極意義。高職院校社團活動作為實施素質(zhì)教育的主要載體，但是社團活動在組織實施過程中卻并未結(jié)合時代發(fā)展要求做到以生為本。堅持“以生為本”，確立學生在社團活動中的主體地位，這是當前高職院校教育教學改革的一個核心問題，它涉及到我們對整個高職院校管理建設(shè)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的認識。

[關(guān)鍵詞] 以生為本；高職院校；社團活動

在新時代里，“以人為本”的概念放到學校就表現(xiàn)為“以生為本”，學生是學校教育的主體，各個教育相關(guān)環(huán)節(jié)都必須圍繞提高學生素質(zhì)，保障學生權(quán)益，培養(yǎng)學生能力展開。作為培養(yǎng)學生全面發(fā)展重要陣地的學生社團，則要義無反顧地確立以生為本的觀念，肩負起培養(yǎng)個性，促進人充分而自由發(fā)展的時代使命。學生是社團最珍貴的資源，是社團的核心，創(chuàng)建以生為本的學生社團，構(gòu)筑和諧自主的社團活動平臺，重視對學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)，落實到社團的具體實際，就是要確立社團會員的地位，在社團活動開展上發(fā)揚民主，深入了解社團會員的需求，關(guān)心社團會員的發(fā)展。讓社團的每一個成員都有參加社團活動組織管理的機會，使他們在社團管理、活動組織過程中提高自己的組織管理能力與協(xié)調(diào)能力。然而有些高職院校社團活動往往只滿足學校和老師的需要，在社團活動的組織開展上只強調(diào)學生服從上級的需要，而掩蓋和壓抑了學生的個體需要。高職院校社團活動的內(nèi)容和形式的確定經(jīng)常是站在學校和老師的角度去開展，學生只是被動的、機械的按照要求去完成學校布置的社團活動任務(wù)，并非學生自發(fā)、自主的行為，這樣的社團活動調(diào)動不起學生主動參與的興趣，這種現(xiàn)象普遍存在于各高校。筆者認為，和諧理念下的高職院校學生社團活動應(yīng)體現(xiàn)以人為本，強調(diào)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重自身和諧發(fā)展，積極服務(wù)于校園文化建設(shè)。以生為本的高職院校社團活動其必要性具體表現(xiàn)為：

一、為學校德育工作搭建更廣闊的平臺

社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和世界科技飛速發(fā)展的新形勢下，對學生思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)水平提出了更高的要求。但由于歷史和現(xiàn)實的原因，目前高職院校的德育工作與本科院校相比，還相對比較薄弱，這就需要高職院校在德育工作上加大力度與創(chuàng)新。很多學校在開展德育類活動上相對古板，沒有新意，學校按照說教的方式去開展，讓學生提不起興趣，原因在于單一的學習方式讓學生覺得枯燥無味。而通過學生社團活動的方式對學生進行思想政治教育，則有效地克服了傳統(tǒng)模式中存在的種種弊端。在社團活動中從以生為本的角度出發(fā)，學生們思維活躍，情感表露真實，這有利于了解學生的思想動態(tài)，深入細致的做好德育工作，使德育工作更貼近學生實際，更好提高此類社團活動的針對性、實效性和趣味性。社團活動由學生自行組織，貼近學生生活，滿足了學生多元化需要，學生處于主人翁的位置。具體活動的策劃組織都是以學生為主體完成的，學生主動意識，參與意識在這一過程中得到加強，教育效果更加顯著。

二、更加強調(diào)學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新精神是知識經(jīng)濟時代的需要，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是大學生素質(zhì)教育的重點。學生社團活動為學生綜合素質(zhì)的提高，特別為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提供重要發(fā)展途徑。學生社團活動的發(fā)展，要在學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上找準切入口，積極引導(dǎo)。以生為本的社團活動就是以學生為中心，突出學生主體性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和獨立思考的能力，在活動中注重學生共性與個性的培養(yǎng)，學生創(chuàng)新能力得以加強，將更加適應(yīng)社會發(fā)展需要。

三、有利于推動校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是學校教育不可缺少的有機組成部分，而校園社團活動的正常開展正是校園文化建設(shè)取得成效的先決條件。當前由于社會一些不良風氣，一些學生價值取向以自我為中心，崇尚金錢與物質(zhì)利益，講奉獻少，講索取多，講排場比闊氣，社團活動的組織開展具有明顯的功利色彩。如一些社團活動缺乏文化內(nèi)涵，庸俗沒品味，活動帶有明顯的功利性，這使校園文化建設(shè)受到一定沖擊，社團活動沒有起到文化育人的作用。因此要充分發(fā)揮社團活動在校園文化中的教育功能就應(yīng)該站在學生的角度設(shè)計社團活動，教育引導(dǎo)學生把握好活動方向。針對學生當前的一些熱點問題來開展心理健康教育等活動，使這些活動貼近學生生活，讓學生參與度更大，使社團活動內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣，促進校園文化建設(shè)向深層次、高質(zhì)量方向發(fā)展，從而給學生的課余生活提供活潑高雅、寓教于樂的新天地，形成校園濃厚的學習氛圍和活潑健康的校園文化氣息，為校園文化建設(shè)開創(chuàng)新思路。

總之，在新的時代背景下，“以生為本”的教育理念格局已經(jīng)形成，已成為時代發(fā)展的必然趨勢，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，確立學生在社團活動中的主體地位，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，以學生自主建設(shè)為中心，樹立以生為本的高職院校社團活動模式。

參考文獻：

[1]朱平.李傳剛.堅持以生為本推進和諧校園建設(shè)[J].科技信息，2007（6）.

[2]林迎春.樹立以學生為主體的現(xiàn)代教育觀[J].遼寧行政學院學報，2008（2）.

作者簡介：陳鐘（1982—），女，漢族，江西省贛州市人，講師，碩士，研究方向：教育管理。

王黎（1976—），女，漢族，江西贛州人，講師，本科，研究方向：教育管理。