[摘 要] 在這個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對新知識的需求越來越高，新課改越來越突出，對中學(xué)思想政治課教師的教學(xué)技能就提出越來越高的要求。究竟對于要面臨政治高考的高中思想政治教師來說，怎樣在新課程改革下，既要提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，又要成功戰(zhàn)勝高考，這就需要政治教師提高教學(xué)技能。教師就要提高自己各方面的能力素質(zhì)，以適應(yīng)變化了的新形勢。

[關(guān)鍵詞] 教師；新課改；教學(xué)技能；思想政治課

一、提升教師的能力素養(yǎng)

在新課改形勢下，如何讓學(xué)生能夠輕松地獲得知識，提高學(xué)習(xí)成績，就需要教師各方面的能力素養(yǎng)得到提升。第一，在思想政治課中，教師要把課講好，就需要基本的語言表達(dá)能力，要能讓學(xué)生容易聽得懂；必要時(shí)要幽默、風(fēng)趣，讓學(xué)生喜歡聽，使他們感受到思想政治課也是一門開放、活躍的課程。第二，在新課改下，為了營造活躍的課堂氣氛，教師可以組織些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識，獲得成長。這就需要教師有良好地組織協(xié)調(diào)能力，把幾十個(gè)學(xué)生組織起來，融入在一個(gè)活動(dòng)中，并且在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生能積極參與，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。第三，高中思想政治教師最終要帶領(lǐng)學(xué)生面臨高考，這就需要教師不僅要把課程講好，還要深入專業(yè)知識，作為一線教師，要勇于創(chuàng)新，把自己在這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的創(chuàng)新運(yùn)用到科研中去，隨時(shí)給知識注入新的血液，為素質(zhì)教育的發(fā)展盡一份力。第四，教師在課堂中要隨時(shí)以飽滿的熱情感染學(xué)生，不能把自己的私人情緒帶入課堂，做到“為人師表”，要給學(xué)生樹立起良好地形象，所以，要調(diào)控好自己的情緒，不能影響整個(gè)課堂。第五，教師的專業(yè)知識能力是考驗(yàn)一個(gè)教師教學(xué)水平的重要內(nèi)容。有句話說“教師要教學(xué)生一碗水，自己要有一桶水?！庇械纳踔琳f教師應(yīng)是一眼永不枯竭的“泉水”。這可能有點(diǎn)夸張，教師不可能是萬能的，但它說明教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識水平，從而適應(yīng)不斷更新著的知識，適應(yīng)學(xué)生的各種新要求和新問題。最后，教師要提升職業(yè)能力素養(yǎng)。

總之，教師要不斷提高自己的各方面能力，多涉獵其他領(lǐng)域的知識，這樣才能很好地面對學(xué)生的各種問題，把學(xué)生的各種問題講深，講精，讓學(xué)生從心底里佩服，和學(xué)生一起發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念。作為一線的高中政治教師，要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)落后于時(shí)代的要求。以前，在一堂課上，教師就是權(quán)威，教師的答案就是唯一的正確，教師一般就跟著書本教，像是教科書的音譯本一樣，“照本宣科”就是很好地形容，給了教師一個(gè)“教書匠”的名號。在現(xiàn)在新課改形勢下，教師要轉(zhuǎn)變這種“唯吾獨(dú)尊”的觀念，教師要給學(xué)生更多的思考和活動(dòng)空間，對于課本要靈活運(yùn)用。

三、提高上課的水平

作為教師，最重要的一項(xiàng)就是上課。作為中學(xué)政治教師，上好政治課就顯得無比重要。以前教師站在講臺上講，學(xué)生坐在教室里聽，必要時(shí)記一下筆記，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課改的要求了?，F(xiàn)在這種新的教學(xué)環(huán)境，特別是在中學(xué)政治課上，教師要把教科書上較之以前少的教學(xué)內(nèi)容豐富起來，應(yīng)對高考，不僅要講教材里的內(nèi)容，還要豐富教材的內(nèi)容，擴(kuò)展知識，這就有多種形式和手段。

四、善于創(chuàng)造情境

傳統(tǒng)的高中政治課中，教師扮演的角色是“教書匠”，教師就是直接把書本中的知識點(diǎn)講解給學(xué)生，盡量讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)，多背一點(diǎn)，就可以面對考試了。但新課改后的教材刪減很多知識性的內(nèi)容，需要學(xué)生自己從生活中去觀察和學(xué)習(xí)。這種情況下，政治教師就需要在課堂上創(chuàng)造各種情境，以使學(xué)生更好地把自己放入情境中去，更好地思考問題，解決問題。這時(shí)，教師就是一名導(dǎo)演，并不是教書匠，他要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生容易融入的情景。比如，在政治課中，語言的起伏是一種情景；教師的姿體動(dòng)作的變化也是情景。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了難以理解的知識，還運(yùn)用到了實(shí)際的情景中，他們在以后的實(shí)際生活中就會(huì)多一層思考，一些難記的知識就讓學(xué)生很好地理解了。而創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵在于要審時(shí)度勢，把握好適度原則，才能更好地創(chuàng)造情景和運(yùn)用情景。

總的來說，新課程改革還在不斷繼續(xù)，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師要在各方面不斷提升自己。作為高中政治教師或即將成為高中政治教師的人來說，面臨新課改，都需要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，提高自身的教學(xué)技能，才能適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的時(shí)代的要求，讓學(xué)生更好地學(xué)到知識，成為素質(zhì)型人才。

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作者簡介：曾玉梅（1989—），女，四川宜賓，現(xiàn)為西華師范大學(xué)政治與行政學(xué)院在讀思想政治教育專業(yè)碩士，主要從事思政治教育學(xué)科教育教學(xué)研究。