丁麗娟

摘要：以“以學生發(fā)展為本”為指導，重視知識的形成過程，利用問題鏈導引學生思維不斷深入，讓學生親歷用宏觀實驗測量微觀物理量的實驗設計和實施過程。同時體現STS思想，通過該實驗中蘊含的思想方法在生產、生活事例中的應用，讓學生體會到“學有所用”，感受物理學與生活的聯系。

關鍵詞：單分子油膜法：實驗探究：教學設計

摘要：以“以學生發(fā)展為本”為指導，重視知識的形成過程，利用問題鏈導引學生思維不斷深入，讓學生親歷用宏觀實驗測量微觀物理量的實驗設計和實施過程。同時體現STS思想，通過該實驗中蘊含的思想方法在生產、生活事例中的應用，讓學生體會到“學有所用”，感受物理學與生活的聯系。

關鍵詞：單分子油膜法：實驗探究：教學設計

摘要：以“以學生發(fā)展為本”為指導，重視知識的形成過程，利用問題鏈導引學生思維不斷深入，讓學生親歷用宏觀實驗測量微觀物理量的實驗設計和實施過程。同時體現STS思想，通過該實驗中蘊含的思想方法在生產、生活事例中的應用，讓學生體會到“學有所用”，感受物理學與生活的聯系。

關鍵詞：單分子油膜法：實驗探究：教學設計