李武鋼　朱建平

摘要：本文介紹了中學物理多媒體課件視覺美的概念和未來發(fā)展趨勢，其中對于中學物理多媒體課件視覺關(guān)的具體實現(xiàn)作了詳細而具體的描述，是一項具有實踐意義且操作性較強的實用性研究。

關(guān)鍵詞：中學物理；多媒體課件；視覺關(guān)

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1003-6148（2014）6（S）-0016-3

1 中學物理多媒體課件視覺美的研究背景

德國美學家席勒在人類歷史上第一次明確地提出“美育”的概念。并提出美育是改革現(xiàn)存社會的利器。美育的獨特價值在于克服人類個性的畸形和人性的病態(tài)，使人類心理的創(chuàng)造性機制獲得最高程度的發(fā)展。美育對于實現(xiàn)素質(zhì)教育至關(guān)重要。它并不是凌駕于其它各育之上遙不可攀的，而是貫穿于德育、智育、體育和勞動技術(shù)教育中。中學物理本身就是一部絕好的美育教材。讓學生感受自然現(xiàn)象的神奇和美妙。

在中學物理教學過程中，培養(yǎng)學生對科學的審美力，豐富其對美的理性沉淀，使物理課堂成為“幸福課堂”，是物理教學義不容辭的責任。但在中學物理中融入美育尚有一些實際的困難，如教師自身的素質(zhì)、教材的問題等。當然，這些困難借助多媒體課件，可以得到較好的解決。

多媒體課件可生動形象地展示物理美的豐富內(nèi)涵，傳達物理美的神奇功能。但由于多媒體課件制作包含了多個領(lǐng)域的藝術(shù)元素，具有跨學科的特點，以致目前在國內(nèi)外，有關(guān)教學資源的理論依據(jù)一直處于空缺狀態(tài)。多媒體課件人機界面的審美問題就是其中一個主要問題。人機界面的審美相應(yīng)地包括視覺審美和聽覺審美兩部分，而人的知識的獲取80%來自于視覺。因此，有必要對中學物理多媒體課件視覺美的實現(xiàn)進行細致而深入的研究。

2 中學物理多媒體課件視覺美的概念和研究方法

2.1基本概念

視覺美是指能夠通過視覺感官的認知而取得的視覺符號。多媒體課件的視覺符號，即組成多媒體課件界面的布局、色彩、尺度和光線等。作為含意信息的載體，它們刺激人們的感官引起人們的心理體驗，人們將獲得的各種心理體驗綜合起來內(nèi)化成含意。視覺符號系統(tǒng)作為意義的載體向人們傳達著豐富的信息。

2.2研究方法

本次研究主要采用的研究方法是文獻歸納法。通過大量地閱讀中學物理教學和多媒體課件的設(shè)計文獻。特別是多媒體課件界面的設(shè)計文獻及專著，歸納其原則。同時，結(jié)合多年在中學物理多媒體課件制作的教學實踐，總結(jié)其規(guī)律。

3 中學物理多媒體課件視覺美的具體實現(xiàn)

要實現(xiàn)中學物理多媒體課件的視覺美。教師是關(guān)鍵。教師不僅要精通物理知識、掌握教育理論、美育理論，更要提升自己的審美修養(yǎng)、審美情趣和審美能力，提升自身的人文素質(zhì)和文化底蘊。才能將物理知識與美有機地結(jié)合起來。在知識教學中融合美的表演、美的意境，在一種輕松、和諧、自由的意境中，達到情知交融的理想境界。

3.1中學物理多媒體課件視覺美的實現(xiàn)原則

（1）畫面的功能是呈現(xiàn)主體或主題，應(yīng)將“突出主體或主題。排除干擾”視為畫面呈現(xiàn)的一條基本原則。

（2）畫面的亮點源于變化，而關(guān)鍵在于把握準一個“度”字。應(yīng)將“規(guī)范變化的度”視為畫面呈現(xiàn)的另一條基本原則。

（3）在選擇和運用各類媒體時，要遵循“動靜一體、分工合作、優(yōu)勢互補的基本原則”。

3.2中學物理多媒體課件視覺美的實現(xiàn)途徑

（1）形態(tài)

不同的線條，構(gòu)成不同的形態(tài)。而不同的形態(tài)，帶給人們視覺上不同的美的感受。柔美的曲線使空間充滿了張力，給空間帶來了流動性，引導了人們的視線。華麗而抽象的平面組合，互相重疊的水平面襯托著垂直平面，形成一首平衡、和諧的樂章。以上這些關(guān)于視覺審美的理論，也可以用于中學物理多媒體課件界面的構(gòu)圖設(shè)計中。如果課件畫面有分區(qū)，各分區(qū)應(yīng)有明確的分工，構(gòu)圖要各有特色，空間分割多變而不失整體。

（2）色彩

雖然形狀是構(gòu)成物體文化價值的主要符號載體。但它自身又是色彩符號的載體，色彩符號同樣承擔了物體審美含意的創(chuàng)造。決定色彩的三個基本屬性是色相、明度和飽和度。色相是指色彩的名稱、色彩在色盤上的位置，明度是指色彩明暗的深淺程度，飽和度是指色彩的鮮艷程度。色相是影響色彩含意的主要因素。明度和飽和度對色彩的影響是在色相的基礎(chǔ)之上對它造成變化。

色彩心理學研究結(jié)果表明：不同色彩表達不同的含義。例如，黑色具有莊重、冷靜和嚴肅等含意；紅色具有熱情、興奮、吉祥等含義；藍色具有潔凈、永恒、涼爽等含義。另外，色彩還有聯(lián)想含意。例如，暖色給人溫暖感、冷色給人寒冷感等。正確理解和合理應(yīng)用色彩含義，在中學物理多媒體課件視覺美的具體實現(xiàn)中起重要作用。

（3）比例和尺度

比例是指物體自身的倍數(shù)關(guān)系：尺度是指物體與周圍物體的相對關(guān)系，尤其指人與周圍物體的相對關(guān)系。一般說來，具有一定比例關(guān)系的物體會給人帶來視覺上的美感。古希臘人追求美感的最大貢獻，就是詳細觀察了自然界中他們覺得美的物體，分析了它們的比例關(guān)系，比如黃金比、根號比、費波納齊比等。在自然界或人工環(huán)境中，大凡具有良好功能的東西都具有良好的比例關(guān)系，例如人體。古代哲人普羅泰格拉認為：人是萬物的尺度。是存在的事物存在的尺度。也是不存在的事物不存在的尺度。人是以自己的尺度來衡量世界、創(chuàng)造世界的?？梢哉f，“是否美最終歸于對人本身的審美”。自然的尺度是指與常人的生理尺度相比合適的，這種尺度會有宜人、親切等審美和哲理含意。如果中學物理多媒體課件界面上的各形態(tài)有著良好的比例關(guān)系，那么在視覺上就會有和諧、愉快的藝術(shù)含意。

（4）布局

①合理的界面留白，給人以舒服的感覺。

圖1這張幻燈片的設(shè)計太滿了，給人不舒服的感覺。

②確定構(gòu)圖中心，體現(xiàn)課件的功能和主題，是視線的控制焦點。突出主題的方法有：將主題安排在空間構(gòu)圖的重心。形成向心動勢，使之“眾望所歸。應(yīng)注意的是，主題不一定完全依賴于體量很高很大，關(guān)鍵取決于它所處的構(gòu)圖位置。

③均衡，能使多媒體課件的界面給人以平穩(wěn)和安定的感覺。圖2這張幻燈片的右下方顏色厚重一些，于是就感覺整張幻燈片的“重心偏右”，但卻給人一種很均衡的感覺，這種舒服的視覺美感來源于人的行為習慣，因為一般人的右手更有力量。

美學理論要綜合考慮。圖3這幅畫面，因為牛頓頭像的臉朝右，所以，從布局的角度來考慮，頭像放在左邊比放在右邊更合適。而且“布局合理”的考慮應(yīng)該排在“重心偏右”理論之前。也就是說，美學要考慮的東西，有先有后，有主有次，當有沖突時。以先要考慮的和主要應(yīng)該考慮的為主。如果僅僅抓住“重心偏右”理論，將左右的位置換一下，顯然是不美觀的。所以，我們考慮物理多媒體課件視覺美的細微之處，是在保證其基本美感的基礎(chǔ)上而進行的。

④是否對稱。我們見了很多展示“對稱美”的圖畫。當然，世界上有“對稱美”，也有“不對稱美”。圖4左上角和右下角的波浪形邊角線，帶給我們一種略有變化的、靈活的視覺美的享受。

（5）對比。對比的手法有形象的對比、體量的對比、方向的對比、明暗的對比、虛實的對比、態(tài)勢的對比、色彩的對比等。圖5這張幻燈片的視覺效果很好，因為主題和背景的色彩對比處理得比較好。黑暗的背景很好地將主題襯托了出來。

（6）多媒體課件除了要創(chuàng)造靜態(tài)美感外，還要創(chuàng)造運動中的美感，要“盡錯綜之美。窮技巧之變”，通過不同的視角、視差和時差，創(chuàng)造空間視覺效果。以達到層層引導。曲折多變的藝術(shù)時空境界。可以借鑒電視畫面，使形態(tài)、色彩或主體、背景產(chǎn)生運動的技術(shù)手段。

在審美活動中，在同一時間內(nèi)，人們的審美注意只能是審美對象的某一部分或某一方面，其他部分或方面就只能暫時地隱退或讓它模糊，而被注意的部分或方面就成為審美注意的中心。制作多媒體課件時應(yīng)遵循審美注意的規(guī)律。來控制學生的審美注意。要了解審美注意具有選擇性，要保持學生的無意審美注意等。動的物體容易引起視覺的注意。而且當有兩個以上有吸引力的視覺對象時。人們的視線往往是移動的。會交替注視不同的對象。

（7）文字也要注意色彩的設(shè)計，文字的設(shè)計要求字體的選擇要有層次感，體例要統(tǒng)一。如可以通過多媒體課件畫面上的文本色彩的設(shè)計，讓文本的內(nèi)容很清新地跳出來。

3.3視覺符號系統(tǒng)接受者的研究

對同樣的視覺符號系統(tǒng)的含義會有同樣的共性體驗。由于接受者的個性差異是存在的，人所具備的各種經(jīng)驗和知識都會作為理解因素反映到對視覺符號的認識中，不同人對同一個形態(tài)會產(chǎn)生不同的聯(lián)想。因此，在視覺符號含意的傳達中，對符號系統(tǒng)含意接受者（主體意識）的研究是非常必要的。對接受者的研究主要包括其生理心理機制、個人素質(zhì)及他所處的時代社會背景等。從而使作品和使用者內(nèi)心感情達到一致和共鳴。

4 中學物理多媒體課件視覺美的發(fā)展趨勢

隨著時代的變遷，三維動畫漫游的效果，用3DMAX軟件和PHOTOSHOP軟件可有效地實現(xiàn)。同時，高速發(fā)展的科學技術(shù)和藝術(shù)新思潮不斷涌現(xiàn)。中學物理多媒體課件的多元化發(fā)展已成為必然。

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（欄目編輯 趙保鋼）