高秀麗

摘要：在新課程理念已經(jīng)被廣大教師接受的今天，如何在教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的有效性仍然是值得研究的課題。本文以《機(jī)械能守恒定律》一課為例，分析和說明如何在高中物理教學(xué)中運(yùn)用支架式教學(xué)策略，通過搭建“腳手架”，讓學(xué)生逐漸感悟、探究和建構(gòu)物理知識(shí)，真正讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，實(shí)現(xiàn)高效課堂。最終達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力的目的。

關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)策略；最近發(fā)展區(qū)；高中物理；案例

摘要：在新課程理念已經(jīng)被廣大教師接受的今天，如何在教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的有效性仍然是值得研究的課題。本文以《機(jī)械能守恒定律》一課為例，分析和說明如何在高中物理教學(xué)中運(yùn)用支架式教學(xué)策略，通過搭建“腳手架”，讓學(xué)生逐漸感悟、探究和建構(gòu)物理知識(shí)，真正讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，實(shí)現(xiàn)高效課堂。最終達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力的目的。

關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)策略；最近發(fā)展區(qū)；高中物理；案例

摘要：在新課程理念已經(jīng)被廣大教師接受的今天，如何在教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的有效性仍然是值得研究的課題。本文以《機(jī)械能守恒定律》一課為例，分析和說明如何在高中物理教學(xué)中運(yùn)用支架式教學(xué)策略，通過搭建“腳手架”，讓學(xué)生逐漸感悟、探究和建構(gòu)物理知識(shí)，真正讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，實(shí)現(xiàn)高效課堂。最終達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力的目的。

關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)策略；最近發(fā)展區(qū)；高中物理；案例