王芳

摘要：音樂欣賞教學不僅是學生品味音樂的最佳途徑，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要方面。時代的進步和發(fā)展離不開有創(chuàng)新能力的人才，因此，在音樂欣賞教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著極其重要的意義。

關鍵詞：聆聽；激發(fā)興趣；表現(xiàn)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-077-1一、通過聆聽，發(fā)揮想象，感受音樂之美

1.音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂欣賞教學的所有活動都離不開聽覺。聽是一切音樂實踐活動賴以進行的基礎，通過音樂表現(xiàn)要素（如：旋律、節(jié)奏、音色、力度、速度、節(jié)拍等），啟發(fā)學生感受和聽辨，去進一步投入音樂、體驗音樂，并能仔細地感受和辨別，這樣，學生便能進一步地去理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。例如：通過音樂片段欣賞，通過音樂要素音色的特點讓學生分辨是何種器樂的演奏？它的節(jié)奏有何特點？它是幾拍子的旋律，旋律的特點如何？樂曲的力度、速度怎么樣？旋律的進行中有什么變化嗎？變化后有表現(xiàn)了什么？總之，這一系列的問題，只要在欣賞教學中創(chuàng)設好有趣的情境，學生便能開動腦筋，踴躍回答，插上想象的翅膀，在音樂欣賞的課堂自由翱翔。這樣，不但讓學生進一步地掌握了音樂知識，還促進了學生能力的培養(yǎng)和對音樂的積極投入。

2.通過對音樂的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和欣賞。音樂欣賞首先要讓學生聆聽，讓學生帶著“問題”去欣賞音樂，這樣，便能讓學生全身心地投入到音樂之中，以至更好地感受音樂、剖析音樂，更好地掌握音樂方面的知識，提高欣賞音樂和鑒賞音樂的能力。教師在讓學生欣賞一段音樂之前，首先提出問題，讓學生帶著問題去欣賞，欣賞一段音樂后，讓學生分析此音樂片段的力度、速度、情緒及風格特點是怎樣的。

二、激發(fā)興趣，載歌載舞，表現(xiàn)音樂之美

1.在欣賞教學中，適當加以“唱”的環(huán)節(jié)，感受音樂旋律之美。在欣賞音樂的基礎上，加上演唱的環(huán)節(jié)，有利于發(fā)展學生的音樂記憶力和適應社會生活與情感交流的需要。因為，聲情并貌的演唱不但增強了學生的表現(xiàn)欲望，還能引導學生積極體驗樂曲意境，理解樂曲內(nèi)涵，通過演唱活動，培養(yǎng)了學生自信的心態(tài)和自如的表情。例如：在《西南風情》這單元的欣賞教學中，在讓學生仔細聆聽《劉三姐對歌》片段后，讓學生演唱這一片段，雖然這是一首老歌，但充滿了生活氣息和淳樸的風味，有著藝術(shù)純真的一面，因此學生樂于接受，再通過角色的分配，利用男女聲對唱的形式展開教學，進一步促進了學生合作交流的意識，在演唱的過程中學生極其投入，用愉悅自如的表情、自然流暢的聲音聲情并茂地演唱了歌曲。音樂是表現(xiàn)的藝術(shù)，由此可見，在音樂欣賞教學中讓學生參與表現(xiàn)，表現(xiàn)了音樂的美，促進了學生身心的健康發(fā)展和音樂審美能力的提高。

2.在欣賞教學中，適當加以“律動”，感受音樂節(jié)奏的魅力?！绑w態(tài)律動法”是本世紀初由瑞典作曲家、音樂家埃米爾·雅克達爾克羅（18651950）首創(chuàng)的，其目的在于通過身體動作體驗和培養(yǎng)節(jié)奏感，以加強對音樂的注意與記憶，達到音、舞不分家，從而達到讓學生放松心情，全身心地表現(xiàn)音樂的目的，用肢體語言表達歌曲是學生樂于接受的事。例如，通過歌曲《青春舞曲》（維吾爾族）的音樂欣賞，介紹一些新疆樂曲風格及新疆舞的典型特征，讓學生結(jié)合樂曲表演新疆舞蹈形象；通過歌曲《牧歌》（蒙古族）的欣賞，了解蒙古族的風情及樂曲和舞蹈特征，表演蒙古舞的動作。通過這些表演，不但培養(yǎng)了學生的樂感，而且培養(yǎng)了學生的想象力、思維力和二度創(chuàng)作的能力，同時，也培養(yǎng)了學生的合作能力，使學生的綜合素質(zhì)得到了大幅度的提高。

三、手腦并用，積極投入，創(chuàng)造音樂之美

1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對音響與音樂進行一定的探索。在欣賞音樂的過程中，啟發(fā)學生自制簡易的打擊樂器并運用于音樂課堂，（如利用易拉罐、瓶蓋、筷子、竹桶、水杯等），讓學生運用這些自制打擊樂器去表現(xiàn)一些音樂形象，例如：馬蹄聲、風雨聲等，另外，還可根據(jù)自制打擊樂器的不同音色特點去豐富一些音樂片段，從而增加音樂片段的特別風格和情趣，通過認識各種打擊樂器，了解它們的特點、性能之后，進一步分析它們的色彩性，從而在樂曲伴奏中適當加入節(jié)奏樂器，來豐富樂曲的伴奏，并以此來提高學生對音樂的審美能力。

2.加強合作，即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在欣賞教學過程中鼓勵學生創(chuàng)編歌詞。例如，在學習《西南風情》這一單元的教學過程中，首先用多媒體課件讓學生先欣賞《劉三姐對歌》的片段，并讓學生學習這一片段，其次是給學生一個明確的主題讓學生討論、合作、創(chuàng)編。例如，提問學生：一年四季中各有什么花兒開放？讓學生為此旋律填詞。幾分鐘后，學生便填好了歌詞——（問）：哎！什么花兒春天開來？哎了了羅；什么花兒夏天放來！哎了了羅；什么花兒秋天香來？什么花兒冬天艷來？（答）：哎！迎春花兒春天開來，哎了了羅；嬌艷荷花夏天放來，哎了了羅；撲鼻桂花秋天香來，臘梅花兒冬天艷來。學生不但編了詞，還脫口而出地唱出了生動的、富有生活氣息的旋律，學生收獲了成功的喜悅。通過諸如此類的一些創(chuàng)編歌詞的活動，讓學生的合作、創(chuàng)作能力得到了很大的提高，創(chuàng)造性思維也得到了有效的開發(fā)，無形中就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。這種結(jié)合欣賞來表現(xiàn)的方式，不但豐富了音樂表現(xiàn)、體驗了音樂的美，還增加了歌曲的情趣，鍛煉和發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維和能力。endprint