姚燕

摘要：職教生有效寫(xiě)作問(wèn)題仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾螐恼n堂閱讀教學(xué)中找準(zhǔn)契機(jī)，激發(fā)寫(xiě)作欲望，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法，授之以漁，并能結(jié)合所學(xué)靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作契機(jī)；寫(xiě)作方法；教師示范；想象

中圖分類(lèi)號(hào)：G713文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）15-048-1寫(xiě)作常常是教師心煩學(xué)生頭疼的事，老師教得苦口婆心，苦不堪言，學(xué)生要么無(wú)從說(shuō)起，要么不得法，要么不會(huì)靈活運(yùn)用，寫(xiě)作的低效是長(zhǎng)期以來(lái)困擾職教語(yǔ)文教師的一大難題，那么究竟應(yīng)該如何化解，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)劇?/p>

閱讀文本的教學(xué)常常會(huì)給我們以啟發(fā)，教師若能善于發(fā)現(xiàn)和巧妙利用就能生發(fā)出很好的寫(xiě)作良機(jī)，學(xué)生的寫(xiě)作欲望一被點(diǎn)燃，表達(dá)便成了水到渠成的事。在教學(xué)胡適的《我的母親》一文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和體會(huì)胡適母親為人后母和后婆的不易，我設(shè)置相關(guān)的情境，比如飯桌上孩子們爭(zhēng)搶一小塊肉引發(fā)的事端，激發(fā)學(xué)生的情感撞擊，大家激動(dòng)難抑，熱烈評(píng)述，繼而由教師引導(dǎo)轉(zhuǎn)入對(duì)胡適母親的處理的理性思考，她為什么是這樣的處理，而不是其他。如此，學(xué)生考慮問(wèn)題的角度就能更廣而且更深了。胡適接著寫(xiě)到：但是當(dāng)母親忍到實(shí)在不能再忍的時(shí)候，她也會(huì)哭。我受到啟發(fā)，決定趁熱打鐵，讓大家發(fā)揮想象，寫(xiě)一段胡適母親哭訴的片段，這樣就自然地將剛才的情境討論和寫(xiě)作貫通起來(lái)，同學(xué)們嘗試著從各角度表達(dá)了自己的想法。

“老爺啊，你怎么這么早就走了，留下這一大家子給我，可惜，我沒(méi)有管好，你說(shuō)我是不是特別沒(méi)用啊？！我是不是辜負(fù)了你的期望？你還不如帶我一塊兒走的好，留下我這個(gè)沒(méi)用的人，老爺啊，我到底該怎么辦？你給我些提示也好啊！”——周洲

“老爺啊，你怎么這么早就拋下我們就去了呢？你睜眼看看這個(gè)家都變成什么樣子了，你的大兒子成天不務(wù)正業(yè)，整天吸鴉片煙、賭博到處欠下賭債，債主都要到家里來(lái)了，家里的開(kāi)銷(xiāo)都在靠你二兒子，媳婦們一有什么別扭就甩臉色打罵孩子，你可知道我這心里有多難受啊。老爺啊，怪就怪我命苦，留不住你呀，你讓我以后的日子怎么過(guò)啊？你讓我以后怎么有臉去見(jiàn)你呀？”——姜莉莉

“老爺，你為什么要這么早離開(kāi)我，你看看我們的兒子現(xiàn)在還這么小，你怎么舍得拋下他啊，你再看看我們的兩個(gè)兒媳，她們的心胸多么狹窄，我也沒(méi)有辦法去管她們。我常想要是你在的話(huà)，我也不會(huì)像現(xiàn)在這么苦了，兒子也不要總是受委屈了。”

——韋棪琦

不難看出，只要教者在教學(xué)中多多發(fā)揮才智，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，學(xué)生的表達(dá)就能得到激發(fā)，然而在實(shí)際的寫(xiě)作中學(xué)生往往會(huì)抱怨寫(xiě)不了那么多字，于是作文真的成了榨文。矛盾的核心恐怕還在于學(xué)生未得法，以教孫犁先生《亡人逸事》一文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)為例，我先講了什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并概括細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要領(lǐng)：抓住特征繪肖像、錘煉動(dòng)詞繪造型、吻合個(gè)性繪語(yǔ)言、烘托渲染繪環(huán)境。以一句五個(gè)字的“她收到花布”一步步地示范如何使它豐富和充實(shí)起來(lái)。

首先加上語(yǔ)言描寫(xiě)：她喃喃自語(yǔ)道：“這真是孩兒他爸特地從城里給我捎來(lái)的花布？！”

再加上動(dòng)作描寫(xiě)：她小心翼翼地輕輕撫摸著柔軟的布料，喃喃自語(yǔ)道：“這真是孩兒他爸特地從城里給我捎來(lái)的花布？！”

再加上肖像描寫(xiě)：她一臉驚訝，似乎不太相信，轉(zhuǎn)而漲紅了臉，鼻尖微微滲出汗來(lái)，眼睛濕潤(rùn)了。她小心翼翼地輕輕撫摸著柔軟的布料，喃喃自語(yǔ)道：“這真是孩兒他爸特地從城里給我捎來(lái)的花布？！”

再加上心理描寫(xiě)：她一臉驚訝，似乎不太相信，心撲通撲通的跳得厲害。轉(zhuǎn)而漲紅了臉，鼻尖微微滲出汗來(lái)，眼睛濕潤(rùn)了。她小心翼翼地輕輕撫摸著柔軟的布料，喃喃自語(yǔ)道：“這真是孩兒他爸特地從城里給我捎來(lái)的花布？！”

再加上記敘和心理描寫(xiě)：在鄉(xiāng)間，女子是不能太過(guò)流露出對(duì)丈夫的依戀的。丈夫出門(mén)在外已經(jīng)整整一年了。白天她下地干活、洗衣做飯、侍奉公婆、撫育兒女，家庭的重?fù)?dān)全壓在她一個(gè)人身上。白天埋頭干活，可到了夜晚，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一肚子心事無(wú)人傾訴。對(duì)丈夫的思念，像夏天的野草一樣瘋長(zhǎng)起來(lái)。多少個(gè)朦朧的清晨，她眼巴巴地望著大門(mén)口，希望能看到丈夫歸來(lái)的身影，但每一次帶來(lái)的都是失望?？墒墙裉煲淮笤纾铲o就在房頂上叫個(gè)不停，娘家派人來(lái)叫她回去拿東西，究竟是什么呢？一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)擺在堂屋八仙桌上用牛皮紙包著的一塊簇新的花布。

將以上兩段連接起來(lái)，就能將原來(lái)短短五個(gè)字的一句話(huà)充實(shí)成二百六十個(gè)字的小短文，教師的示范給學(xué)生提供了切實(shí)可行的方法，當(dāng)然從某個(gè)角度講這還只是停留在依葫蘆畫(huà)瓢的層次上，如何更好地靈活運(yùn)用還需學(xué)生積極思維，發(fā)揮想象。endprint