周元節(jié)

摘要：中學(xué)生活潑、好動，大腦思維非常的活躍，但是其集中注意力的時(shí)間卻缺乏長效性，因此英語教師在進(jìn)行學(xué)科授課的時(shí)候，就需要通過多種授課形式，激活學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)而為中學(xué)英語時(shí)效性的提升奠定良好的基礎(chǔ)。本文著眼于探討“興趣”教學(xué)之于中學(xué)英語時(shí)效性提升的作用，結(jié)合牛津版中學(xué)英語教材內(nèi)容，從三個(gè)方面列舉了中學(xué)英語課堂中興趣教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；興趣教學(xué)；課堂時(shí)效；實(shí)施策略

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-045-1對于中學(xué)生而言，他們的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了在學(xué)習(xí)相應(yīng)學(xué)科知識的時(shí)候，充滿了色彩感，能夠調(diào)動個(gè)體參與意識的授課環(huán)節(jié)，更能成為課堂主體所樂于主動學(xué)習(xí)的學(xué)科。英語相對于漢語而言，介入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相對較晚，因此，英語教師唯有在授課的環(huán)節(jié)營造出一種能夠讓學(xué)生充分感受到愉悅、自由等的氣氛，才能夠啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知的共鳴，調(diào)動其思維運(yùn)作。

一、點(diǎn)亮第一盞燈，呼喚情感認(rèn)同

“先入為主”的道理透露著任何一件事物給人的第一印象是很重要的。在進(jìn)行英語授課的時(shí)候，教師的言行、舉止都為學(xué)生所關(guān)注，一堂好的英語課不僅僅需要注重這個(gè)授課過程，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接也應(yīng)當(dāng)緊密融合，進(jìn)而將文本知識靈動地傳輸給學(xué)生，作為英語教師更應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語的創(chuàng)設(shè)。英語文本的導(dǎo)語正如暗夜的一盞充滿溫暖的明燈，可以將中學(xué)生的注意力充分凝結(jié)在“燈火”之中，學(xué)習(xí)興趣自然被充分地調(diào)動起來，跟隨教師富有魅力的授課節(jié)奏，完美地完成課時(shí)任務(wù)。

例如，在講解牛津版英語八年級上冊中的《world animals》的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，并且升騰起一種對自然界中小動物的保護(hù)意識，教師就可以在相關(guān)音樂背景以及ppt圖片的展示下，用英語娓娓講述動物與人類和諧相處的真實(shí)的故事，最后傳達(dá)出“We love our home， only by working hard， to make the home more beautiful.”的感想。這一環(huán)節(jié)教師的感情應(yīng)當(dāng)是飽滿真誠的，加之過硬的基本功，本課時(shí)授課的第一盞燈就會被點(diǎn)亮起來，學(xué)生們自主探究的興趣也會被激發(fā)出來，帶著情感的共鳴積極地投入到學(xué)習(xí)的過程中。

二、營造有效氛圍，和諧師生關(guān)系

實(shí)際上，英語知識的傳授需要的不僅僅是文本知識的直接傳輸，教師還應(yīng)當(dāng)努力探究學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的蘊(yùn)含趣味的教學(xué)情境讓小組成員融入到教學(xué)氛圍之中，這樣就能夠讓學(xué)生感受到身心的愉悅，體會到自身作為課堂參與主體的責(zé)任所在，滋生一種本真的興趣意識。同時(shí)，英語教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色，真正以課堂引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，做好課堂氣氛營造的策劃者以及文本知識傳輸?shù)囊龑?dǎo)者應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

例如在講解八年級下冊的Unit 2《Travelling》的時(shí)候，為了更好地引入本章節(jié)的重要短語“be famous as / for...”，在調(diào)動學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生的印象，我們就可以介入中學(xué)生比較感興趣的“NBA賽事”中關(guān)于姚明比賽的精彩片段，或者引入“中國好聲音”中的某些出類拔萃的選手演唱的片段，進(jìn)而營造一種貼近學(xué)生興趣點(diǎn)的名人故事氛圍，進(jìn)而讓其歸納“Sb is very famous as an...”。最后學(xué)生的興趣被激發(fā)出來之后，教師就可以因勢利導(dǎo)，發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓學(xué)生們運(yùn)用本節(jié)課相關(guān)短語，介紹自己比較熟悉與喜愛的名人以及故事，一種師生互動的和諧課堂氛圍就被營造出來了。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教具，調(diào)動感官參與

新課改猶如一陣春風(fēng)，為中學(xué)英語教學(xué)吹來了更多有益的氣息，無論是授課理念，還是課堂角色的設(shè)置，都彰顯著新時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域的一場開拓性的變革。在這樣的背景之下，具有時(shí)代氣息的新式教學(xué)用具也出現(xiàn)在課堂上，作為英語學(xué)科，教師在授課的過程中，更應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、DVD以及電子白板等教育，尋找這些現(xiàn)代電子信息工具之于英語文本知識之間的契合點(diǎn)，充分調(diào)動中學(xué)生的感官互動意識，進(jìn)而激發(fā)其對于學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣，便于提升英語授課的實(shí)效。

在共同學(xué)習(xí)八年級下冊的Unit 7 《International charities》的文章時(shí)，為了更好地傳達(dá)“charity”的意義，呼喚學(xué)生構(gòu)建善良情感體系的意義，教師就可以將名人進(jìn)行“慈善義演”的影音文件制作成相應(yīng)的PPT課件，讓學(xué)生在觀看以及聆聽的過程中，滋生深入的思考，繼而在激發(fā)學(xué)生的興趣之后，進(jìn)行小組之間的討論，用英語講述腦海中存儲的慈善或者一些善良之舉的故事。最后教師也可以將相應(yīng)的呼喚“愛心”的歌曲，諸如《We are the world》播放給學(xué)生聽，這樣整個(gè)課堂氛圍就會在現(xiàn)在教學(xué)用具的參與下，顯現(xiàn)出一種靈動的氣息，學(xué)生們帶著自發(fā)生成的興趣參與到文本知識的傳授當(dāng)中。

應(yīng)試教育階段，在學(xué)科考試中，中學(xué)生唯有學(xué)好英語才能使得自身以更為優(yōu)秀的姿態(tài)進(jìn)入下一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段，也會在未來更好地?fù)?dān)當(dāng)社會主義建設(shè)角色的時(shí)候，彰顯自身的優(yōu)勢。可見，在中學(xué)英語教學(xué)中，營造一種能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的授課氛圍就顯得至關(guān)重要。教無定法，英語教師唯有真正地研究本區(qū)域?qū)W生的實(shí)際，才會更好地探究出激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，進(jìn)而提升英語授課的實(shí)效性。

[參考文獻(xiàn)]

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